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雪地里的小画家教学设计与反思 教学内容 课文 课题 17 雪地里的小画家 课型 新授 课时 2 课时 教 学 目 标 1 认识 11 个生字，认识两个偏旁虫目 正确流利地朗读课文，背诵课文 知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 重点 识字、写字及朗读 难点 四种动物爪蹄子形状以及青蛙冬眠的特点教法 自主合作、情景教学 辅助 第 1 页 工具 课件、动物图片 学情分析 给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自 主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提 高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神， 以及热爱大自然的情感。 板 书 设 计 17 、雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 作 业 设 1 、有感情地背诵课文 2 、搜集冬眠的动物有哪些？教师的教 学生的学 教学反思 一、 创设情境， 导入新课。 播放雪景图片。 师：当我们甜甜地睡了一觉，早上醒来，推开窗户一看，树上地 上全白了。漫天的雪花从空中飘落下来。看到这样的场景，你最想干什么 师：听到大家的回答，老师也想去雪地上玩 一玩。今天我们继续来学习第 17 课《雪地里的小画家》 ，齐 读课题。 二、 复习生字词 师：上节课我们学习的生字宝 第 2 页 宝还记得吗？我们来进行比赛闯关。 1 、生字迷宫关 课件 出示迷宫。 师：谁来闯关？ 师：谁还想闯关？ 2 、词语关。 课件出示词语。 梅花 不用 几步 参加 洞里 睡着 青蛙 为什么 下雪啦 师：我听到大家读下雪啦这个词语的时候非常高兴，谁能再 高兴地读一读。 师：老师听出了你很高兴，说明你很喜欢 下雪。 出示课件下雪啦 师：高兴吗？ 谁来读一读这个句 子？ 师：请大家带着高兴的心情来读一读课文吧？ 师：我 们读课文不仅要读通、读顺，还要读懂。 要读懂课文，有 几道问题需要大家来解决。 出示自学提示： 1 、雪地里来了哪些小画家？ 2 、小画家画了什么？ 3 、青蛙为什么没有参加？ 三、 交流 师：刚刚我们的小朋友都仔细的找了，找到雪地 里的小画家了吗？ 师：哦，你也知道， 你来说说它们是谁？ 师：现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！ （课件出 示小画家的图片和名字） 师：老师把这些小画家请到了咱 们的教师里，快和他们打个招呼吧！ 师：小朋友们你们知 道吗这些小画家的本领可高了，它们画地画可漂亮了，你知 第 3 页 道它们画了什么吗？ 师：现在我们一起来看看这些漂亮的画吧！（课件出示脚印图和句子）小朋友们你们觉得这些画好看吗？ 。 师：那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？ 师：小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀！ （展示课件） 师：那你还知道雪地里还会来哪些 新的小画家，它们会画什么呢？ 师：青蛙会来吗？哪位小朋友知道？ 师：哇，那么多的小画家都在画画，怎么就不 见我们的青蛙兄弟呢？青蛙为什么没参加？ （课件出示句子：青蛙为什么没参加？） 师：在雪地里画画多么有趣啊 ! 它为什么要在洞里睡觉呀！ （告诉学生因为青蛙是冬眠动物， 到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。 ） 师：在雪地里除了青蛙，你知道还会来哪些小画家呢？ 最 后两句话一问一答， 你能读出问答的语气吗？指名读 （指导） 、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵 、填空背课文 、独立背诵，同桌互背 、指名背，集体背五、小结 六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？） 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾 形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第 4 页 指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。 生：我想去打雪仗。 生：我想去堆雪人。 生：我想伸出手去接住雪花。 生齐读课题。 指名学生进行闯关。 全班一齐进行闯关。 同桌互读 指名读 男女生比赛读 全班齐读。 指名读 指名读生自由读课文。 小组合作解决问题。 生：我知道，小鸡、小鸭、小狗、小马。 生：他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。 生：小鸡、小鸭、小狗、小马 生：我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。 生：它们画竹叶，梅花、枫叶、月牙。反复练习记住？ 小鸡 -- 画竹叶小狗 -- 画梅花 小鸭 -- 画枫叶小马 -- 画月牙 指名读、开火车读 男女生对读、同桌对读 生：好看 生：我知道，是脚印。 生：老师 我也知道，是小画家们的脚。 生：想 生：我知道，会来青蛙。 生：不会 生：青蛙在睡觉。 生：青蛙在冬眠。 生：青蛙在洞里睡觉。 生：熊 学生自由读课文 再次朗读课文 指名说 学生书写。 同桌互相评价。 《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读 第