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雪花 教案教学设计 拓展阅读 《雪花》 ー、教材理解 ： 这篇儿歌语言优美，与课文雪娃娃属于同步教材。 在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了一定的认识。因 此，本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。 二、教学目标： 1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力。 2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。 3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。 4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。 5、会有感情地朗读这篇儿歌。 三、教学重点与难点 1、重点：目标 1、 3、4、 5 2、难点：目标 2、 3 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： （ー）、导入： 师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢？ 生：下雪。 师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来 第 1 页 了这个礼物，想不想看看？ 生：想。 师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗？”（漂亮） 〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢！想不想听听？ 下面就请小朋友看着图片仔细地听。 （播 放配乐朗读） （二）、练说： 师： 好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要 求用有的 ，有的 。这个句式说） 生： 有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田 野上。 师：听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？ 那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以 躺下来休息的地方吗？ 生：（四人小组合作讨论） 要求用： 雪花跳舞跳累了， 有的躺在 。 雪花跳舞跳累 了，有的落在 。 第 2 页 这两个句式中的其中一个来说。 〔发挥他们的想 象能力，并用一定的句式规范他们的语言。 〕 师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息 的地方。那么你们仔细看看， 雪花在这些地方躺下来休息后， 这些地方都变的怎么样了呢？ 生：都变成白白的了。 都变成雪白的一片了。 师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。 那么你能用这个句式来说说吗？ （ 白了， 白了， 也白了。啊！雪景多 啊！） 可以四人小组先讨论，再反馈。 （三）、朗读： 是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首 描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听 听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方 读地轻点柔点慢点。 1、自己试读 2 、指名读 3 、大家评 4 、再自己练读 5 、 个别读 6 、齐读。 （四）、观察雪花的样子： 〔培养学生的观察能力〕大家读得真不错，把雪花的美丽宁静都读出 来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗？ 出示已剪好的雪花， 1、让学生观察雪花的特 第 3 页 点。 2 、 让学生说雪花的特 点：有六个花瓣、颜色是白的、 很宁静，很轻 说的很好， 我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花， 你们看， 这是钱老师剪的雪花，漂亮吗？想不想学？ （五）、剪雪花： 1、看老师剪，并注意步骤 2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的 步骤再做遍示范。 3、小朋友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。 4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪。 （可以互 相合作） 5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多， 最美。 （六）、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色 背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读ー 遍。 资料提供者： 第 4 页