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雪地里的小画家教学案例 17、雪地里的小画家 教学目标 1、认识 11 个生字，会写“几、用、鱼”3 个字。认识 2 个 偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子 的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 教学重难点： 正确认读生字及背诵课文是本课的重点；正确区分小鸡、 小鸭、小狗、小马的脚印是本课的难点。 教学准备： 1、小鸭的爪印和小狗、小马的蹄印图片。 2、生字转盘。 教学课时： 课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，林中之王狮子带领小 动物们来到雪地里举行了一次别开生面的绘画比赛。森林小 第 1 页 记者把小动物们画的画拍了下来，还请信鸽姐姐送到了我们 班，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）雪地里的小 画家教学案例 _雪地里的小画家说课稿 2、 你能评价一下这幅画吗？ 3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么 呢？ 生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。 4、根据学生的回答揭示课题。 生：读课题（注意“画家”这个词语读轻声） 。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文学习生字。雪地里的小画家教学案例 _雪地里的 小画家说课稿 1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说形，组组词。 2）“开火车”认读生字。 3）“词语接龙”游戏。 2、朗读比赛，评选“金噪子”。 1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。 2）评一评，好在哪里，有什么不足。 3）评选出今天的“金嗓子”。 4）全班齐读全文。 三、再读课文，理解内容 第 2 页 1、课文，小组合作讨论问题：谁是雪地里的小画家？它们 都画了什么？是用什么来画的？ 1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。 2）分小组反馈交流学习。 2、完成课后“读读连连”。 3、青蛙怎么没有来？针对问题进行讨论反馈。 ⑴“参加”指什么？ ⑵理解“冬眠”。 四、课外延伸 你还知道哪些动物也会在雪地上画画？它们画的是什么？ 你能来画一画吗？哪些像青蛙一样要冬眠呢？ 1、学生独立也可找伙伴共同讨论完成。 2、学生自由发表见解，畅所欲言，和老师同学一起学习。 第二课时 一、复习生字 1、教师出示“生字转盘”，教师转动转盘。学生根据转盘 所示，认真认读生字： ⑴个别学生认读； ⑵开火车读； ⑶抢答。 2、学生当小老师转动转盘，让大家读。 二、指导朗读，背诵 播放音乐，营造轻松的学习气氛。 1、学生跟随音乐有感情地朗读课文。 （指名读、齐读） 2、有感情地背诵课文，可以根据课文内容配上相应的动作。 第 3 页 三、指导写字 1、出示 3 个生字“几、鱼、用”。学生认读生字。 ⑴认字组词。 ⑵说说每个字在田字格中的位子。 ⑶说说用什么方法可记住这些生字，鼓励学生用多种识记方 法。 2、注意比较字形和笔画。 儿——几：竖弯钩与横折弯钩的比较。 风——几：横折弯钩与横折弯钩的比较。 3、师范写，学生模仿书写，教师巡视指导。 四、扩展活动 雪地里的小画家教学案例 _雪地里的小画家说 课稿 带学生去沙坑尽情想象作画。学生在沙坑里用手、脚和伙伴 们一起想象作画，体会画画的乐趣，培养作画的兴趣。 五、作业设计。 1、有感情背诵课文。 2、填空。 小鸡会画（ ），小狗会画（ ），小鸭会画（ ），小马会画（ ）。 它们都是雪地里的（ ）。 3、把部首相同的字写在一起。 洞 啦 深 格 吧 样 呢 清 林 六、板书设计 第 4 页 雪地里的小画家 小鸡 小鸭 脚印图 小狗 小马 青蛙 冬眠 第 5 页