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雨点儿教学设计教案 文章 : 本文章的主要内容是关于雨点儿教学设计教案， 欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 雨点儿教学设计教案 教学要求 1、认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。 教学重难点 认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物 生长的关系。 教学准备 挂图、生字词卡 课时安排 2 课时 第一课时 93 电 81 一、教学要求： 认识 12 个生字。 会写“方、 半、巴”3个字。 二、教学重点：认字和朗读。 三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 四、教学过程： （一）、激趣导入 第 1 页 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜 个谜语，好吗？ “千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨） 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、 小雨、毛毛雨、 雷阵雨、狂风暴雨。 ） 3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。 （板书课题并注 音： 12、雨点儿） 谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。 ） （二）、初读课文 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼 音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。 要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的 同学和老师。 2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正 音纠错。 3、随着读文出示生字、生词认读。 （三）、看挂图，学习课文 1、第一节 ： 1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉 2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。 第 2 页 练习用“数不清”说话。 3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。 4〉齐读第一节。 2、第二、三、四节 1〉（图 2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。 2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。 ） 3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。 4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 3、第五节 1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！ （自由大声读课文，找一找发生了什么变化。） 2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。 第 3 页 （配乐图三）你看到了怎样的景象？雨点儿教学设计教案 3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐图四：荒地—有花有草） 4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。 4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨 点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。 〉 （四）、总结 今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 五、作业布置： 回家熟读课文。 六、板书设计： 12 、雨点儿 有花有草的地方，没有花没有草的地方。 七、课后反思： 第二课时 94 电 82 一、教学要求： 1 、正确流利的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。 二、教学重点：认字和朗读。 第 4 页 三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关 系。 四、教学过程： （一）、复习导入 上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师 请这一行的同学一人读一段。再认认生字。 1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落（生认读） 2、出示生字。 （二）、学习生字 这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？ 拿出字卡老师读一个生字 , 你们找一个。 1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。 2、生字“找朋友” （从 12 个生字中找， 找字摆词， 并领读） （三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文 （四）、指导书写 1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字 格里把这三个字写均匀。 2、教师范写，学生书空。 3、学生描红、练写、反馈，再练写。 4、口头组词。 （五）、布置课外实践活动的任务 课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学 第 5 页 生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。 （六）、练习 1、在正确的读音后打钩。 cai( )shu （ ）fan （ ） 彩数方 chai( )