“串联和并联”教学设计.docxVIP

“串联和并联 ”教学设计 蔡店中学 丁继华 教材分析 这节课时在原有的知识基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是电路知 识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点时 本节课的关键环节。 学情分析 学生对于家庭电路里各种用电器之间的连接情况很少，对于它们认识只是感性上的认识，并没有完全去理解，虽然它们头脑中会有一些概念。但有些概念并不一定正确，这将会影响学生对知识的学习，让一些学生不知所措。 教学目标 1．知识与技能。 1）会读、会画简单的电路图。 2）能连接简单的串联电路和并联电路。 3）培养初步的实验操作技能。 2．过程与方法。 1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。 2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。 3．情感、态度与价值观。 1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 3）明白复杂事物由简单事物构成。 教学重点、难点 重点：通过探究发现串、并联电路的特点。 难点：规范地画出串、并联电路图，动手连接串、并联电路实物图。 教学方法：实验法、讨论法。 教具及实验器材 多媒体课件， 1． 5V 干电池 80 节， 2． 5V 的小灯泡 80 个，开关 80 个，导线若干。 【教学过程】 教师活动 1．多媒体放映 2002 年中山古镇国际灯饰博览会的有 趣 关资料。 2．激趣引入新课。 入 1．介绍实验器材，讲实验 要求（特别提醒你） 。 接 2．提问：你能否选用一些串 器材使一盏灯亮？ 3．提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都 联 发光吗？有几种接法？ 4．利用多媒体进行分析、 归纳。 路 1．鼓励学生在学会连接串、究 并联电路后提出问题。 串 并 2．师生一起对问题进行初电 步的评价和筛选， 确定合理 路 的问题进行探究。 （对于不的 太合理的老师也应给予鼓特 励） 点 3．要求学生将设计的实验方案画成电路图。 4．再强调“特别提醒你”注意事项。 5．老师准备多媒体课件。 6．板书分析论证后形成的结论。  学生活动 1．学生上网获得中山 古镇国际 灯饰博览会信息。 2．学生思考提问。 1．学生讲述“特别提醒你”的原因。 2．学生实验：先画电 路图，再 接实物图。 3．学生动手、动脑：先画电路图， 再连实物图。 4．设计由 5 盏灯组成吊灯的电路图。 1．学生小组讨论后提出问题。 2．学生确定探究的方向。 3．学生小组讨论后画出电路图。 4．学生进行实验。 5．学生在多媒体上展示成果， 分享其他同学的成果， 修正自己的不足之处。 6．学生对成果进行分析论证。  达成目标 1．使学生了解家乡的 情况，培养热爱家乡的思想感情。 2．使学生了解上网是获取信息的重要渠道。 3．激发学生学习的欲望和好奇心。 1．使学生认识到复杂 的事物由简单事物构成的道理。 2．会用简单的图设计实验方案。 3．培养学生初步的电学实验的操作技能。 4．增强克服困难的信 心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 1．培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。 2．学习拟定简单 的科学研究的计划和实验方案。 3．鼓励学生从物 理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。 4．培养合作的精 神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，  指导教师评论及修改应提前让学生预习，有兴趣的同学可以上网查阅相关资料。 考虑到实际问题只有少数同学能够做到 可让学生观察本次实验所需器材并回答，也许学生回答不完整老师最后做补充 学生可能刚学习此内容还不够熟悉，老师应 都 对于学生所提出的问题老师要灵活应对，一个同学提出问题可让其他学生回答，若回答不太准确老师再作已补充 对于在实验中所出现的问题老师应留心，将他们的错误加以总结，然后进行讲解，使同学们的映象更加深刻 多让不同小组的同学反馈所在小组的研究成果，与大家一起分享 既坚持原则，又尊重他 人。 5．培养学生对科 学的求知欲，使学生乐 于探索日常生活中的 物理学道理，勇于探究 日常用品中的物理学 原理。 应 1．留给学生一定的时间进 1．学生之间交流， 学生对概念可能还不 用 行交流、 讨论，合作解决问 表达自己的观点， 不 太熟悉，老师应正确的 题：举例说明日常生活中用 懂的问题协商解决， 引导，分析他们所举事 电器串联和并联的例子。 不 同的看法 进行辩 例，加以说明。 论。 老师：演示一串彩灯和烧水 壶等。 小 1． 请学生谈本节课的收获 1． 学生自己总结 学生先总结，老师最后 结 作以补充。 和 2．思考题 2．完成思考题。