小学英语_Unit 1 I was two then.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

M5U1 I was two then. 教学设计 一、教材分析　　 本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）第四册第五模块第一单元I was two then。本课通过Ling ling’s grandparents以及Lingling的照片，引导学生来描述过去与现在的状态，并进行对比。这是学生第一次接触到一般过去式的结构。 二、教学目标 1.知识目标　　 ①能听懂、会说、认读单词：was\were\then\grandparents\hair\long\young. ②能听懂、会读、会说句型 “I was... then\They were...then.”　　 2.技能目标　　 能够运用was/were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。　　 3.情感目标　　 通过对本课的学习,让学生懂得珍惜与感恩，培养学生积极发现的学习态度。　　 三、教学重点、难点　　 1.教学重点　　 能够运用句型“... was/were ..., then. Now ... am/is/are ...”对比过去和现在的不同点；能运用并掌握then的正确发音。 2.教学难点 能将已学词汇tall、short、fat、thin、old、cute、naughty、cool等运用到句型“... was/were ..., then. Now ... am/is/are ...”中，并能介绍自己或他人过去的事。 四、教具准备：照片 五、教学过程 Step 1. Warming up 1.Greeting 2.Chant Cute, cute, she is cute. Naughty, naughty, he is naughty. ...we are ... ...you are... [设计意图]：通过说唱环节，复习旧知，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 Step 2. Leading in Introduce [设计意图]：让学生在真实的语境中开口介绍，引导学生积极地投入到课堂学习中，并在无形之中渗透教学，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step 3. Presentation ?出示相册、呈现新知 ?教授、操练句型...was/were..., then. ③Chant was, was, I was tall then. was, was, she was cute then. was, was, he was naughty then. were, were, you were young then. were, were, we were clever then. were, were, they were old then. (设计意图：通过利用身边的资源，将新词、句型与相册紧紧联系，既指导学生准确理解单词的意义和使用情景，降低学生记单词的难度，又让学生在自己的生活照中感受真实的语言坏境，快乐地学习。 通过Chant进一步巩固所学知识。) ④欣赏相册，情感升华 （设计意图：欣赏相册，采用整体呈现的方式呈现给学生新的语言材料，激活学生，使学生整体感知所学语言，突破学习重、难点，逐步感受be动词的变化并抓住机会渗透懂得感恩的良好品质。） ⑤. Text learning 1st. Listen and answer the questions. 2nd. Listen and repeat. （设计意图：这个步骤重点培养学生的听力水平，在学习课文之前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答简单的问题，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。） Step 4. Practice and production （Talk about your photos and say it with your partner. ） (设计意图：通过生生互动巩固训练，加深孩子们对新知识的印象，用自己带的照片对比描述变化，尽情展示自我，让课堂成为学生自我展现的舞台，体现学以致用的教学理念。) 六、Homework 1.朗读课文2遍。 2.和你的朋友讨论你的家人、朋友的照片。 七、Blackboard design Module 5 Unite 1 I was two then. Then Now 图片 图片 I was __ then. Now, I am __. 图片