华东师大版八年级下册17.3.2一次函数的图象教案设计.docxVIP

17.3.2 ．一次函数的图象 第一课时 一次函数的图象 (一 ) 教学目标 ．经历一次函数的作图过程，能熟练地作出一次函数的图象． 2 ．探索一次函数图象的特点以及某些一次函数图象的异同点， 培养学生发现问题和解 决问题的能力。 教学过程 一、复习 1．作函数图象一般步骤是什么 ? 2．在同个平面直角坐标系中画出下列函数的图象． 1 1 (1)y ＝ x (2)y ＝ x＋ 2 (3)y ＝ 3x (4)y ＝ 3x ＋ 2 2 2 教学要点：要求学生按照列表、描点、连线的一般作图步骤作出函数图象；请两位同 学板演；在学生互相评判的基础上教师加以评析． 二、提出问题，解决问题 问题 l：以上四个一次函数图象是什么形状呢 ? 让学生观察、讨论，得出四个函数的图象都是直线． 问题 2 ：一次函数 y＝ kx ＋ b(k ≠0) 的图象都是一条直线吗 ?举例验证． 让学生猜想， 举例验证， 发现一次函数 y＝ kx ＋b(k ≠0) 的图象是一条直线。 教师指出这 条直线通常也称为直线 y＝ kx ＋ b(b ≠0) ，特别地， 正比例函数 y＝ kx(k ≠0) 的图象是经过 (0 ， 的一条直线． 问题 3 ：几个点可以确定一条直线 ? 问题 4 ：画一次函数图象时，只要取几个点 ? 只要取两点。教师指出，今后画一次函数的图象，只要取两点再过两点画直线即可． 问题 5 ：观察“做一做”画出的四个函数的图象，如图所示，比较下列各对一次函数的 图象有什么共同点，有什么不同点． (1)y ＝ 3x 与 y＝ 3x ＋ 2 1 x 与 y ＝ 1 (2)y ＝ x＋ 2 2 2 1 (3)y ＝ 3x ＋ 2 与 y＝ x＋ 2 2 能否从中发现一些规律 ? 让学生分组讨论、交流，教师引导观察，总结。 问题 6 ：对于直线 y＝ kx ＋b(k 、 b 是常数， k ≠0) ．常数 k 和 b 的取值对于直线的 位 置各有什么影响 ? 让学生讨论，交流，发表意见，达成共识，然后填空： 两个一次函数，当 k 一样， b 不一样时，有 共同点： __________________________ 不同点 :___________________________ 当两个一次函数， b 一样， k 不一样时，有 共同点： __________________________ 不同点： __________________________ 在同一平面直角坐标系中画出下列函数的图象 (画在课本直角坐标系上 )。 (1)y ＝ 2x 与 y＝ 2x ＋ 3 1 (2)y ＝ 2x ＋ l 与 y＝ x＋ 1 2 请同学们画出图象后，看看是否与上面的讨论结果一样． 提问：你取的是哪几个点 ?和同学比较一下，怎样取比较简便 ? 通过比较，教师点拨，得出结论：一般情况下，要取直线与 x， y 轴的交点比较简便。 三、课堂练习 四、小结 1．一次函数的图象是什么形状呢 ? 2．画一次函数图象时，只要取几个点 ?怎样取比较简便 ? 3．两个一次函数图象，当 k 一样， b 不一样时，有什么共同点和不同点 ?当 b 一样， k 不一样时，有什么共同点和不同点 ? 五、作业 六、教后记： 第二课时 一次函数的图象 (二 ) 教学目标 1、使学生熟练的作出一次函数的图象。 2、探索一次函数作图过程。 教学过程 一、复习 1．一次函数的图象是什么形状呢 ? 2．正比例函数 y＝ kx(k ≠0) 的图象是经过哪一点的一条直线 ? 3．画一次函数图象时．只要取几点 ? 4．在同一直角坐标系中画出下列函数的图象．并说出它们有什么关系。 y＝ 4x y ＝4x ＋ 2 二、范例 例 l：求直线 y＝－ 2x － 3 与 x 轴和 y 轴的交点．并画出这条直线．提问： 平面直角坐标系中坐标轴上点的坐标有什么特征? 让学生分组讨论、交流，发表意见，教师引导并归纳为 x 轴上的点的坐标为 (x，0),y 轴 上的点坐标 (0,y) 说明 :1.画出直线后，要在直线旁边写出一次函数解析式。 2．在坐标轴上取点有什么好处 ? 例 2 ，画出问题 1 中小明距北京的路程与开车时间 t 之间函数 s＝ 570 － 95t 的图象。 提问： 1．这里 s 和 t 取的数悬殊较大，怎么办 ? 让学生分组讨论，然后发表意见，教师引导并归纳为：在实际问题中，我们可以在表 示时间的 t 轴和表示路程的 s 轴上分别选取适当的单位长度， 画出平面直角坐标系， 如图所 示． 2．作图要取几点 ?如何取点最好 ? 3．你能画出这个函数图象吗 ?试试看． 让学生动手画出函数 s＝ 570 － 95t 的图象，教师巡视指导，及时纠正学生画图中可能 出现的错误画法。 画出这个函数图象后，讨