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教师同侪互助的方式及心态 教师以什么样的心态融入群体文化， 采取什么方式进行同 侪互助，不仅反映教师个体的思想修养， 同时折射出学校群体文 化的健康状况。 一、教师互助的方式 （一）集体备课互助 思考：集体备课中，主备应完成哪些任务？如果你不是主备， 但对课程资源的开发整合及教学实施有个性化的见解， 你如何做 到既能使观点得到表达，又不使同伴感到难堪？ 集体备课是教学集体在课堂教学之前进行课前准备的主要 交流平台。大家可以在课程标准的统一要求下， 根据学校学生具 体的情况制定出每一章节具体的教学进度、 确立重难点、采用什 么样的教学方法、师生之间怎样互动、教学过程如何实施等等。 集体备课也是常规教研活动的主要形式，不仅能实现教师之间优 势互补、资源共享，而且能节约时间，减少工作负担，提高工作 效率。通过集体备课还可以加深对《课程标准》的理解，开发课 程资源，挖掘与剖析教材重难点，制定出相应的解决策略，更为 重要的是通过这种共同研究的形式， 让同伴分享到集体智慧的结 晶。这对于提升教师个体的专业发展水平， 形成和谐的教育研究 文化氛围，推动校本教研持续健康发展有十分重要的意义。 从教育学角度看，个体经验与知识背景及科学体系之间必然 存在一定的差异。如何将差异变成资源，不仅仅是校本教研的内 容，更是凝聚人心的良好途径。为此，作为主备，对本次备课的 目标任务及完成的方法必须有尽可能多的了