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和差问题
活动内容： 和差问题
活动目标：
1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一般方法，并准确解答。
2 、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。
3 、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。 （拓展）
4 、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。 （情感）
活动重点 ：在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程解 和差问题 。
活动难点：从不同角度探究解题的思路， 初步体会利用等量关系分析问题的优越性。
活动过程：
一、课前游戏
（意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数与小数）
写数猜数：
学生选择 1-9 中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。
填入统计表中。 （同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证）
教师填写后两列的和与差，和是 100 ，差是 20 ；和是 168 ，差是 32 。提出质疑：
当和与差比较大时，还能猜吗？有必要去寻找方法 .
揭示课题：
共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差
问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。
二、创境新授
（意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法）
1．情景研究：
理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。
PPT 三种方法配合进行分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。
方法一：假设拿去了 4 个苹果，还有 10 个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就
是转化成了小数桔子的两倍。再除以 2 就算出桔子的个数。
方法二：假设再拿来 4 个桔子，就有了 18 个水果，苹果和桔子的个数也相等了。
就是转化成了大数苹果的两倍。再除以 2 就算出苹果的个数。
启发：这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第一种方法是和 +差，第二种
方法是和—差；相同点是都用了假设转化的方法，最后都除以 2 。
-可编辑修改 -
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方法三：也可以将 4 个苹果平均分成 2 份，然后将总数 14 平均分成 2 份，再用 7+2
或算出苹果个数，用 7-2 算出桔子个数。这也是巧妙运用假设，将平均数运用到和差问
题的解答中。
完整板书，规范学生对综合算式的写法和读法。
大数 = （和+差）÷2 小数 = （和—差）÷2
苹果： （14+4 ）÷2 桔子： （14+4 ）÷2 苹果： 14÷2 +4 ÷2
=18 ÷2 =10 ÷2 =7+2
=9 （只） =5 （只） =9 （只）
桔子： 9-4=5 （只） 苹果： 5+4=9 （只） 桔子
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