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改进教学方法培养创新思维 音乐作为素质教育中的重要组成部分， 对培养有创新能力和 实践能力的中学生起着巨大的作用。 要想成功地培养学生的创新 思维与实践能力，音乐教师首先应具有创新意识， 要能够运用丰 富新颖的教学方法进行教学。 本文谈谈自己在音乐教学中采用的 一些方法。 一、竟猜音乐谜语，加深对音乐知识的理解 音乐知识的学习是音乐教学的一部分， 是提高其它音乐能力 的基础，但学生往往忽视它的重要性。 我常常用竟猜音乐谜语的 方式来激发学生学习音乐知识的积极性， 从而加深学生对音乐知 识的理解。如在学习初中课本第一册音乐知识“常用记号”之 前，我在黑板上写出了一则音乐谜语：“一个大门两扇板，两对 门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍。”一一打一音 乐记号。要求必须在下课前回答出来， 同时提醒学生从本课所学 的内容中找出答案。学生们马上就产生了浓厚的兴趣，思维顿时 活跃起来，对于我所讲的常用记号似乎一个都不愿意放过。 学生 们听讲时精力集中，认真仔细，态度是积极的、主动的。当他们 最后正确地答出谜底是“反复记号”时，脸上露出了自信的微 笑。这种教学方法不仅使学生很快掌握了常用记号的写法和用 法，加深了对音乐知识的理解，而且还增强了学生的主观能动性， 激发了学生学习音乐知识的兴趣。 二、 运用卡拉0K提高演唱能力 学唱歌曲， 相对其它音乐教学内容而言， 可以说更能引起学 生的注意和喜欢。为此，我在歌唱教学中经常用“卡拉 0K这 种形式来提高学生的演唱能力。“卡拉 CK”在演唱方式中有着 突出的优点：可随意升降调，具有优美动听的伴奏音乐，可随时 在轻松、 自然之中体会演唱的感觉。 如在初中第一册课本中的歌 曲《太阳出来喜洋洋》，卡拉 0K伴奏音乐就非常好听。我根据 学生的音域录制了几遍不同调的伴奏音乐。先让学生集体演唱， 一是熟悉伴奏音乐， 二是寻找适合自己的调。 接着让学生上台表 演，听着欢快的适合自己音域的伴奏音乐， 上台的学生不再紧张， 情不自禁地唱了起来。然后，我又让学生分组进行卡拉 0K比赛， 有的小组还进行即兴伴舞。 不同的表演动作， 不同的演唱风格使 此时的气氛达到了高潮。在对比中，同学们有了进步；在老师、 同学的鼓励声中， 学生们有了演唱所必须的第一步――勇气。 通 过卡拉0K表演，学生不仅提高了演唱能力，还逐渐掌握了演出 中的一些常识，如拿话筒的方式，话筒与口的距离适度，话筒不 能对着音箱等。 这如其他学科要求加强动手能力一样， 也是一种 加强实践能力的好方法。 三、 讲述音乐故事，提高欣赏感悟 在音乐欣赏教学中， 如果给学生讲一些生动的音乐故事， 情 况就会发生很大的变化。 如欣赏奥地利作曲家舒伯特的 《摇篮曲》 时，我首先介绍的不是舒伯特的生平及代表作品， 而是讲了一个 “音乐家与土豆”这一闻名世界的故事。学生们一下子静悄悄 的，由不在意到全神贯注。随着故事的深入，学生的情绪也发生 了变化。在听到舒伯特为换一盘土豆充饥而即兴创作的 《摇篮曲》 在舒伯特死后三十年就拍卖成四十万法郎的高价时， 学生们的表 情由淡淡的伤感变成了愤愤不平。 在我的启发下，同学们大胆提 问，各抒己见。有的想知道舒伯特生活的国家和当时的社会背景， 还有的学生则问我：“作曲家贫病交加，为什么还要坚持从事薪 水微薄、不被重视的音乐创作呢？”甚至有位学生脱口说道： “我长大以后，如能当官，一定当个重视人才的好官。”常说的 “以美辅德”、“寓教于乐”很自然地就收到了德育教育的效 果。通过师生热烈的讨论，同学们充分而全面地了解了舒伯特的 生平事迹，并为他对音乐艺术的奉献精神而感动。 四、表演特色舞蹈，增强音乐理解 我国是个多民族的国家，各个民族的音乐文化都具有各自不 同的风格，要想充分了解各民族的音乐特性，仅仅听是不够的。 为此，我在给学生欣赏一些民族音乐时， 常常用舞蹈动作加强其 音乐的特性，借舞抒情，给学生留下了深刻的印象。如高中欣赏 教材中的巴乌独奏《渔歌》就是一首舞蹈性较强的乐曲。初听这 首乐曲，学生马上就被音乐的柔美、婉转吸引住了，这时，我随 着音乐接连跳起了彝族舞蹈和苗族舞蹈， 共同的特性使这两种舞 蹈和音乐很快融合在一块儿了， 学生们很快就说出了这两个民族 的名字，然后我故意跳起了豪放的藏族、蒙古族舞蹈，音乐与舞 蹈的极不协调，使学生着急的齐声喊到：“错了！ ”我会心一笑 将动作又变成了傣族舞蹈，“这才对了！ ”同学们脱口说道。这 堂课通过形象的舞蹈表演，使学生在听和看的过程中体会到了乐 曲《渔歌》所具有的西南地区少数民族独特的音乐风格及其表现 的内容和情感。 五、观看影视作品，提高审美情趣 影视欣赏作为一种感染力很强的方法非常适合青少年心理 要求。把影视欣赏结合到音乐教学之中， 将会使学生更容易体会 到音乐的美，对教学有很大的