整合目标有效衔接.docx

整合目标 有效衔接 当前语文教学有一个怪圈， 幼儿园教小学的， 小学教初中的， 初中教高中的，高中教大学的，但到头来谁都没教明白。究其根 本原因就在于不明确自己的教学目标， 中小学的语文教学的衔接 存在脱节现象。 如何做好中小学语文教学的有效衔接， 首先要从 教学目标入手。 一、明确目标，有的放矢 要做到中小学语文教学的有效衔接， 经过思考和实践， 我认 为首要的是应准确确定教学目标， 有的放矢， 才能有效的展开课 （一）六年级教学目标 能读准 180 个生字的字音，认清字形，并能正确书写。能 结合生活实际或查字典或联系上下文理解词语的意思， 并能在表 达中运用。 进一步培养良好书写习惯， 能用硬笔、毛笔书写楷书， 且把字写端正，力求美观。在强调写字质量的同时，还适当要求 提高写字的速度。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能在阅读中 把握文章的主要内容， 体会文章的思想感情， 学习文章的写作方 法。能借助中心句， 把握文章内容； 抓住主旨句， 明确文章主题。 阅读叙事性作品能简要概述事件梗概， 读诗歌能体会情感， 读说 明性文章，了解基本说明方法，读非连续性文本，提炼有价值的 信息。增加积累，背诵 20 篇以上的优秀诗文以及指定的课文。 学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并根据需要 将资料按一定的标准分类。能提高默读的速度，每分钟不少于 300字，课外阅读不少于 15 万字（完成课文配套课外阅读 30 篇）。 勤于写读书笔记。 能紧扣中心有详有略地记一件事，感情真实，内容具体， 有一定条理；养成留心观察事物的好习惯， 表达自己独特的感受， 乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。帮助学生养成认真修改 习作的好习惯， 练习从内容、 语言、标点等方面修改自己的习作， 并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。习作 要有一定速度， 40分钟能写 400 字左右。 能有中心、有条理的表达；乐于参与讨论，敢于发表自己 的见解，能根据对象和场合作简洁的发言。 培养良好的倾听习惯， 能抓住要点，作简要转述。 积极参与丰富的社会生活实践， 组织策划简单的班级、 校 园和社会活动，学写活动计划，总结，演讲稿，标语，串词等。 （二）七年级教学目标 掌握七年级语文课后所要识记的生字的字音、 字型、字义； 会熟练的使用字典、 词典识字。再用硬笔熟练地写楷书的基础上， 学习工整的行书，提高写字的速度。培养良好书写习惯，同时通 过临摹、鉴赏的方式，体会书法的审美价值。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，同时力求有 抑扬顿挫。在通读课文的基础上，能理清思路，概括内容，体会 作者的情感，体味、推敲重要词句在语境中的意义和作用。阅读 中了解记叙、描写、抒情、议论等表达方式。对课文内容和表达 有自己的独特见解，通过自主、合作、探究的学习方式解决疑难 困惑。阅读文学作品，有自己的感悟体验，能赏析语言和品析人 物。养成默读习惯，提高速度，每分钟不少于 500 字。广泛阅读 各种类型读物，阅读总量不少于 80 万字。训练以读书笔记、读 后感、读书卡片、赏析式批注、手抄报等多种方式进行阅读成果 积累。诵读古诗文，能借助工具书疏通大意，背诵优秀诗文 30 篇以上。 写作要感情真挚，力求表达自己对社会、人生、生活、自 然的独特感受和真切体验。写作是紧扣中心，内容具体，选择恰 当的表达方式。注重写作中构思立意、选择材料、列刚起草、修 改润色的作用。练习缩写、扩写、改写等多种练笔方式。提高习 作速度， 40 分钟不少于 500字。 能根据对象和场合， 恰当地表达和交流。 就适当的话题做 有准备的主题演讲或简单的即席演讲， 观点明确， 有一定的说服 力。专注的倾听别人讲话，能明确对方意图，并有针对性的发表 自己的见解。 能积极参与学校丰富的社团活动， 如文学社办刊， 辩论赛， 课本剧表演，征文等。能就社会生活中的问题，或查证收集相关 资料，展开调查研究，些简单的研究报告或小论文。 二、目标整合，有效衔接 从以上比较可以发现， 课程标准要求六年级与七年级要达成 的三维目标具有一致性，只是七年级的要求更高一点也更全面。 因此可以从以下几方面进行有效衔接： 增加字词积累。识记的生字的字音、字形、字义。 运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读方 法，读出语气、语速、语调和情感，培养学生良好的语感。培养 学生默读、浏览的能力，提高阅读速度。 阅读时培养边读边圈点， 敢于提问，敢于发言的良好习惯。 能把握文章的主要内容， 体会文章的思想感情， 初步领悟作者的 表达方式。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读， 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅 读质量。提高感受、理解、欣赏和评价的能力。 口语交际时能注意对象和场合， 学习