《老人与海鸥》第二课时教学设计(定稿).docxVIP

《老人与海鸥》第二课时教学设计 城关镇潘善良纪念小学 何 艳 指导思想与理论依据 《语文课程标准》中明确提出，要注重学生“具有独立阅读的能力” 的培养，“注重情感体验” ，在朗读能力培养方面高年级更侧重于“入情 入境地朗读”能力的培养。 教学背景分析 1、单元安排 本单元的主题是“人与动物” ，选编了发生在人与 动物、动物与动物间的一个个真挚感人的故事。学习本组课文除了把握 课文的主要内容，更要体验文中的真挚情感，并且学习把这种情感写真 实、写具体的方法。 2、课文简说 这篇课文讲述是一个清贫的老人与翠湖边的海鸥结 下了不解之缘。每逢冬季来临，老人与海鸥便相约在翠湖之畔，风雨无 阻。老人视海鸥为儿女，海鸥视老人为亲人，老人与海鸥之间结下了深 厚的情谊。然而有一天，老人去世了，海鸥们令人意想不到的举动，让 人们看到了海鸥竟然和人一样有着自己强烈的情感，并用自己的方式表 达着它们的情感，让人为之震撼。 3、课文特点： 《老人与海鸥》这篇课文极具情感的感染力。前半 部分描写了老人与海鸥相处默契，老人把海鸥当成自己的儿女来爱，他 们之间相依相随的画面让人感受到人与动物和谐相处的美好；后半部分 描写在老人去世后海鸥用它们独有的方式进行追忆和哀悼，让人不禁潸 然泪下。这篇课文告诉我们动物与人一样，有着丰富的情感世界和内心 活动。 4、学情分析： 六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理