《胡杨赞》教学设计(三).docxVIP

胡杨赞 一、教学目 ： 1．有感情地朗 文，体会作者 情于胡 的原因，感受胡 的生命力和默默奉献的精神。 ．背 喜 的段落，用自己的 美胡 ，激 学生 胡 的崇敬之情。 ．体会作者反复运用“千年??千年??千年??”的排比句式在文章中 表情达意的作用。 一、 引入，回 内容 1．听写 ： 情、无人关照、弓腰 背、粗茶淡 、默默奉献。 （幻灯片出示所写 ，同桌互 ） ．【 】：作者 情于无人关照的胡 ， 弓腰 背的胡 ， 粗茶淡 的胡 ，默默奉献的胡 ，才写下 美的文字——胡 。 我 跟随作者 走 《胡 》。 ( 板 、 ) 二、明确本 学 目 1、出示学 目 1）有感情地朗 文。 2） 合重点 段，探究作者 情于胡 的原因。 3）体会作者反复运用“千年??千年??千年??”的排比句式在文章中表情达意的作用。 2、学生朗 、默 。 [ 意 ：复 入法便于把新旧知 接起来， 学生 已学知 的 掌握程度，巩固 化已学知 。同 ，利用复 入新 ，学生精神比 集中， 易接受新 。 ] 三、直奔重点，深入体会， 累 言 1、 出示自学指 一： 快速 文，看看文中哪一个自然段是作者在集中 美胡 ？ 美了什么 的胡 ？（ 2 分 后，看 最棒！） 3、学生自学，教 巡 。 4、展示交流，出示第 6 自然段。 ：（