《诗经·关雎》教学设计（一课时）.docxVIP

《诗经》 2 《诗经 ·关雎》教学设计（一课时） 一、导 —— 文化常识 “四书五经 ”是什么？ 略 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从（西周）到（春秋）时期的时也称 “诗三百 ”，编为 “风 ”、 “雅 ”、 “颂 ”三部分。  305 篇诗歌，古 历代有关评价： “《诗》三百，一言以蔽之，曰： ‘思无邪。’ ”（《论语 ·为政》） “诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？ ” （《论语 ·子路》） “《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。 ”（《史记 ·太史公自序》） 二、一读 —— 机械朗读 认真准备范读， 用以感染学生。 范读之后，再一句一句地领读，使学生首先在感性上熟悉这两首诗的读法。经过这样的训练，学生必能读得比较顺畅，能大体上掌握句中的停顿。步骤：字音 —— 男女分组赛读 雎鸠 (j ūji ū)窈窕 (y ǎoti  ǎo)逑 (qi  ú) 荇 (x ìng)菜 寤寐 (wùmèi) 三、二读 —— 理解朗读 给以必要的讲解和提示， 并在此基础上划分诗的层次， 使学生能贯通全诗， 能说出诗的大意，然后进行朗读训练。这时学生会有层次感，可以听得出朗读者要告诉别人什么。 要求： 1、根据注释，发挥想象，描述内容。 2、展示 “有关资料 ·译诗 ”，让学生与原诗比较，选择所爱并说理由。 3、齐读。 、关雎鸟关关和唱，在河心小