部编语文七下第10课《阿长与〈山海经〉》教案7.docxVIP

《阿长与〈山海经〉》教案 教学目标： 1.分析阿长的人物形象。 2.学会速读和默读,摘取主要信息。 教学重点： 1、分析文中阿长个人形象。 2、理解课文内容，分析人物心情。 教学难点： 通过赏析作者拿到《山海经》的心情，体会作者对阿长的思想感情。 教学方法： 提问法 朗读法 讲授法 教学过程： 上一节课阿长的事件回顾，对阿长人物形象的分析 地位低下、饶舌多事、粗俗、繁文缛节、无知愚昧 二、全班快速浏览文章19-29自然段思考问题： 1.从文中哪些地方可以看出我对《山海经》的渴慕？（从书上找出） 2.以上这些内容会不会太过于啰嗦，删掉好吗？答：不可。这些内容烘托“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，也突出了长妈妈“伟大的神力”。 3.当阿长来问?山海经?是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情? 答：是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 4.当阿长买来?山海经?时,“我”有什么反应? 真可谓又惊又喜,感激不尽。 5.当阿长为“我”买回《山海经》时，为什么说“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ 答：作者运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了“我”意外得到《山海经》时极度惊喜的心情，因为“我”根本没想到阿长会做到这件事，表现出对阿长的感激之情。 6.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 答：因为“别人不肯做，或不能做的事，她都做到了”, 热心的阿长不识字,居然买来了难找的有画的?山海经?。 7.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少？ 答：①给读者留下一个想象的空间。 ②对比更能说明阿长买到后给我的惊喜、感激、尊敬之情。 8.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 答：因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表阿长对我的热爱和关心。 小结知识点，点出阿长为“我”买《山海经》的性格特点——热情善良、关爱孩子，体现作者对阿长的怀念和敬佩之情。 布置作业 1. 书写一个小片段：阿长是怎么样买到《山海经》？ 2.完成练习册相应的练习。 板书 9.《阿长与《山海经》》 怀念感激地位低下 怀念感激 饶舌多事 粗俗 繁文缛节 无知愚昧 热情善良、关爱孩子 课堂检测 基础题 （一）给下列加粗的汉字注音。 骇（　?）　? 掳（　 ?）　?悚（　 ?）　 惶急（　?）　?诘问（　?）　?保姆（　?） 答案：hài　lǔ　sǒnɡ　huánɡ　jié　mǔ （二）找出下列语句中的错别字，并改正过来。 ①……说得阔气一点，就是我的保母。（　?） ②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（　?） ③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。 （　?）（　?） ④书的摸样，到现在还在眼前……（　?） 答案：①姆　②琐　③哀　慕　④模 （三）解释句中加粗的词语。 ①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。 A．切切察察—— B．絮说—— ②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” 顺顺流流—— ③但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 谋死—— ④我惧惮她什么呢！ 惧惮—— 答案：①A．现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。B．絮絮叨叨地说。②即“顺顺溜溜”，顺当。③谋杀。④害怕。 （四）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ） A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。 B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。 C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。 D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。 答案：B （五）在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　　(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　　　(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。 （2）这　　　(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她　　　(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此　　　(基本、全部、完全)消灭了。 答案：（１）淡薄；消失；诘问。（２）又；却；完全。 （六）依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（??? ） 一到夏天，睡觉时她又???? 两脚两手，在床中间???? 一个“大”字，???? 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经???? 得