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欧美“ SLS流行声乐教学法特点分析 一、赛斯的基础流行声乐教学理论 （一） 赛斯的教学法在流行声乐中的中心观点 赛斯声乐教学的核心点类似于“说话式演唱法”这种形式， 在（《让超级巨星的老师教您歌唱： 一个完整训练您声音的过程》 ） 一书中有解释：“当你说话时，用一种温柔，自然的方式，你喉 头周围的肌肉实际上并没有干涉影响到人喉头。因为你在说话 时，最主要的因素其实并不是音色的好坏， 把你的想表达的东西 让对方明白才是最重要的。 所以，你的喉头这个时候处于一种放 松、稳定、自然、而没有外力的状态，这就是我们所追求的‘说 话式演唱状态”。 歌手在高音或低音演唱控制时， 喉头外面的 肌肉千万不要左右到喉头， 其实就是找说话的状态， 交流时候要 维持自然状态。喉头的形态要保持放松、自然。不要故意去改变 喉头来改变音色， 必须要保持声带不受任何阻扰、 自由地发声振 动。这 sls 唱法与美声唱法的比较看似差不多，其实不然。 （二） 赛斯流行声乐教学的训练内容 声音训练的基本方法 在练声中， 强化训练对歌手发声方法与技巧， 并且涉及到打 嘟练习、高音混声练习、高音喉结关闭练习、和常见的哼鸣练习 歌曲的艺术指导 在声乐方面流行教学中，演唱者的咼首关闭技术是最主要 的，而我们所说的唱高音要关闭， 是歌手在演唱高音时的一个重 要技术。“在练声的时候，会带动声带颤动，以关闭来使声带受 力挤压、频率就会随着变快，这时，声带就会在受力的作用下更 加紧密地关在一起，就是我们说的声带关闭，这种方法即称为关 闭方法。 关闭声带唱歌时，在头腔共鸣的前提下，产生的声音要汇聚 在眉心处也就是我们常说的额窦， 在我们头腔的作用下，产生共 鸣效果并释放出来，关闭集中就是这样。也可以理解为，正确的 集中反映是在正确的关闭下，采用关闭后的最直接明确的反映就 是集中”。？ 关闭我们可以分为两种。一种是掩盖式的关闭唱法 （在美声 唱法中多被使用）与非掩盖式的关闭（在流行唱法中多被使用）。 那么掩盖式的关闭唱法到底是什么意思？是指在声带关闭时连 同声音一起集中靠到后脑， 再进行掩盖处理，然后所产生的声音 集中反弹到我们眉心的位置体现出来，就是我们所了解到的“面 罩声音”，高音要在掩盖的位置上亮出来是其主要特点。 喉头下 沉是美声唱法演唱时始终要要求， 声音要竖，管道要通畅。所以, 演唱高音时掩盖式关闭是美声唱法要求所在。 声带关闭后，声音 直接送到眉心处并传送出来， 就是我们说的非掩盖式关闭。 这也 是流行歌所需要的音色与唱歌的方式。 二、分析赛斯教学在流行声乐中的特点 （一）各种唱法出发点的“统一性” 他表示，被大众认可的科学的练声要求无论哪种唱法 （美声 唱法和流行唱法）与演唱风格都只有一种。即使“演唱的方法与 风格多彩丰富，但是在现实生活中只要一种发声的技巧就可 以――自由放松而又科学的‘唱歌。 器乐演奏家就是这样，只 要明确了解了乐器的‘歌唱方式， 不管演奏的时候多么复杂多 样，在他们眼中，在于演奏者的想法和作品技术表达上的因素”。 而他所追寻的基本声音训练的不可替代性和统一性， 是具有非常 深刻意义和研究价值的，在某种形式上防止了声乐教学中“盲人 摸象”的情况产生。而他所追寻科学训练法的“统一性”， 要学 会使用哲学的角度去辩证对待与理解。 ?纳 ?音音色的效果以及医 学的角度辩证来看看 Sls 的科学唱法，摇滚唱法和美声唱法大家 都较为熟悉，他们的演唱声音形态是有很大区别的， 两种所了解 到的两种唱法使用一样的科学练声方法很难表现出迥然不同的 声音效果。“执其两端，把握中间”实际上就是这种模式，目的 就是为了探索不同唱法中共有的发声基础相同点。 而唱摇滚的人 用这种方法经过训练过后， 来进行登台表演，唱摇滚时为了达到 预想时效果，演唱表演时可以动喉结来改变音色、 嗓子周围的肌 肉力量加劲僵硬等因素扭曲了声音最基本的形态要求； 但唱美声 的歌手在演唱时，关注点可能与摇滚歌手不同， 更多注重的是体 内腔体的充分运用。从哲学角度来看，各种唱法声音出发点的 “统一性”其实是对立统一的。 （二）灵便巧妙且新颖的教学方式 在我国高等院校的流行声乐教学中， 通常唱歌的开声准备与 唱歌教歌指导都是由同一个老师教学完成， 但赛斯他也看到了这 种情况，于是他就把这种教学模式转化分给甚至更多的老师来进 行上课指导， 他感觉这样更能符合当代流行声乐教学的规律。 他 的这种授教模式， 使上课的教师们能够各司其职， 充分发挥每位 教师的长处并参与到教学中去。 这种模式 1960 年以后就有出现， 在香港地区制作音乐时， 作曲的老师只负责作曲， 而编曲的老师 只管编曲，互不打扰，各司其职，这种创作方法的使用大大提高 了音乐的质量。 而赛斯在教学形式上也有优势体现， 一方面他仍 沿用面对面的授