小学语文_三顾茅庐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三顾茅庐》教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文 学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。 通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。 教学重点、难点： 重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。 难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。 教学准备： 1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料； 预习《三顾茅庐》。 教学过程： 师：同学们，中国古代曾经有一个时代叫三国，那可是一个战火纷飞，群雄逐鹿，英雄辈出的时代。正是因为这个时代造就了一部伟大的文学作品，那就是。 生说：《三国演义》 师说：我们中国有四大名著，除了三国演义还有哪些名著，我们一起来看一下。 生说：水浒传，施耐庵。三国演义罗贯中。红楼梦曹雪芹。西游记吴承恩。 师说：今天我们就一起学习出自《三国演义》里面的一个故事，《三顾茅庐》。看老师写课题。 生：老师你的茅字写错了，少了一撇。 师说:你的小眼睛可真亮。对，这个字容易写错同学们一定要记住这个撇，千万不要忘记。 师说：三顾茅庐的顾。老师查了字典，有三种意思。我们一起来看一下，找同学来读一读 生说:一回头看泛指看。二，照管注意。三，拜访。 师说：我们来看一下这三个词语。故在不同的词语中。意思也是不一样的。照顾。照管注意。三顾茅庐。拜访。回顾。回头看泛指看 师说：通过预习课文，我们知道课文中的人物有哪些？ 生说：刘备，诸葛亮，张飞，关羽 师说：里面的主要人物是谁 生说：刘备诸葛亮 师：通过预习课文课中的词语，同学们认识了吗。下面同学们自己先练习一下，一会儿开火车读。 生：辅助，潺潺，时辰，策略，········ 师：词语同学们读的都很好。课文读好了吗。下面找同学读课文。一人一段（指生读） 师：你读的字音很正确 你的声音很好听 刚才同学们读课文，读的很流利字音非常正确 下面同学们默读课文思考，刘备是一个怎样的人？出文中的关键语句划出来，并在空白处写出批注。教师巡视，同学们都在认真的画。 师：同学们都画完了。小组之间交流一下。（同学们小组交流） 师：下面我们一起来交流 生：我从课文第二自然段。看出刘备是一个尊重人才的人 张飞嚷道，这次用不着大哥亲自去他如果不来我只要用一根麻绳就把他捆来了。刘备生气说你一点也不懂，尊重人才，这次你就不要去了 师：张飞是怎么说的 生说：嚷道 师说：怎么叫嚷 生说:大声说。张飞对诸葛亮有偏见 师说：这是他们第三次去请诸葛亮。前两次都没有见到他。我们都知道，张飞是一个 生说：粗人 师说：所以张飞在这里嚷道。谁能来读一读 生说：这次用不着大哥亲自去他如果不来我就要用一根麻绳把他捆来师说：看来你比张飞要文明一些谁再来读一读 生说：这次用不着大哥亲自去。他如果不来我只要用一根麻绳就把他捆来 师说：你的读让我听到了一个粗鲁的张飞 生说：刘备是怎么说的 学生说：刘备生气地说 老师说：生气说应该怎么读 生说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了 老师说：听出了你的生气。可是还是不够生气。再来读一读 生说：一点儿也不尊重人才 老师说：你的读让我听出了刘备的生气 师：通过刘备和张飞的语言对比。看出刘备的尊重人才诚心诚意的要邀请诸葛亮出山，下面我们接着交流 学生说：离诸葛亮的住处，还有半里多路，刘备就下马步行到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门 老师说：恩，要抓住关键词语来理解。第一句话还有··就。说明什么 学生说：说明刘备。尊重诸葛亮 老师说：从这里看出刘备是诚心诚意的邀请诸葛亮出山还有半里多路就下马步行，下面我们一起交流，从哪些词语中，你还看出刘备真诚实意诸葛亮 学生说：轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻的 老师说：轻轻敲门是怎么敲 同学们做轻轻敲门的动作 老师说：刘备轻轻敲门是为什么 学生说：刘备轻轻敲门，怕打扰诸葛先生睡觉 老师说：恭恭敬敬的站是怎么站 找同学来演示一下，学生上前演示恭恭敬敬 老师说：恭恭敬敬。都站着能不能说话，能不能东倒西歪的 学生说：不能 师：那么找同学来读一读注意老师话。红色圆圈儿的词语一定要读出来。学生读 老师说：你把这些词语都读的很好。诸葛先生醒来之后，刘备是怎么走进草堂 学生说：快步 老师说：为什么快步 学生说：是为了想要快点见到诸葛先生迫不及待的想要见到他 老师说：对，急切的心情，我们要读出来 指学生读 老师说：刘备诚心诚意的邀请诸葛亮出山是因为诸葛亮的雄才大略，诸葛亮被人称卧龙。课文是从哪里写的他的雄才大略 学生说：诸葛亮分析了群雄纷争的形势提出了三分天下，最后取胜的策略，刘备听了茅塞顿开像拨开云雾见到了 老师说：茅塞顿开是什么意思 学生说：一下子就明白了 老师说：能不能换一个词语 学生说：恍然大悟 老师说：对 老师说：这里的云雾青天分别指什么 学生说：云雾是指迷茫的未来，青天是指听了诸葛