小学美术_7飞天畅想教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《飞天畅想》教学设计 小动画视频导入 这是发生在哪里的故事呢？ 太空是一个无限而缥缈的空间，它充满了无穷无尽的奥秘，太空究竟有什么样的神奇力量呢？今天，就让我们一起走进太空，来一次神奇的飞天之旅吧！ 出示课题：飞天畅想 交流畅想 同学们对太空向往吗？ 那老师请几位同学来介绍一下你搜集到的有关太空的知识。 同学们收集的太空资料实在是太美了，连老师都觉得眼前仿佛呈现出一个超越地球的生活空间。 老师这也有一个关于我国飞上太空的第一人——杨利伟。 2003年10月15日………… 同学们听到这样一个消息，你作为中国人，激动不激动呀？老师也怀着非常激动的心情在这里与同学们一起来关注中国航天。 迄今为止，我国已经有11位宇航员飞上太空了，同学们想不想去啊？ 那想去的话我们需要什么工具才能到太空中去呢？(举手回答老师的问题) 我们来看一看，是不是需要太空飞船，是不是需要太空火箭呢？我们把这些称为“航天飞行器”。这么高科技的航天飞行器，你想搭乘上去吗？ 生：想 师：我相信这是很多同学从小的一个梦想。同学们想不想跟我一起去太空呢？ 好，我们一起出征。 （播放火箭升空的视频） 那么到达太空后，宇航员是一种什么样的状态呢？让我们一起来看一下。 （播放宇航员太空失重的视频） 生：失重，身体跟食物都飘起来了 那你再想象一下，我们会在太空看到什么呢？ （学生发言） 教师总结：同学们在太空也许会看到浩瀚的星辰，也有可能会看到晶莹剔透的星球，也有可能会看到人类最亲密的朋友——人造卫星，我们还可能看到奇异的外星人，也有可能外星人与我们人类成为友好的朋友。如果我们运气好，可能还会看到悬浮的太空城，神秘的宇宙城堡，造型奇特的星城，或者是我们未来超洁净的家园。 太空实在是太神秘莫测了，我们来想象一下，如果我们要在太空生活，应该建造一个什么样的太空城呢？ 小组内先交流讨论，再找几位同学跟我分享一下他的构想。 同学们提出的设计方案真是丰富又大胆，老师听了脑洞大开，老师也把自己的一些想法画出来了，想看吗？ （教师出示范画，并讲解是怎么样的太空城市） 我们再来看一下同龄的孩子们是怎么来构想太空城的？ 创作表现 同学们的想法都太有创意了，同学们现在也非常想把自己的想法画出来了吧 来，看一下我们的作业要求. 用你的奇思妙想绘制一座奇异的太空城。画中的建筑、飞行器、人物状态甚至外星朋友的造型设计，都是你做主——你是未来世界的设计师。 同学们准备好了吗？好，现在我们赶紧开始吧。 展示评价 同学们都已经画的差不多了，老师找了几位同学的作品，我们一起来看一下。 这是谁的作品？请这位同学来讲解一下，你画的是什么？ 总结拓展 本节课我们用绘画的方式畅想你自己的飞天梦想。 拓展练习：卫星是如何来传输电视的呢？ 最后，老师送给大家一个祝福。 学情分析 该年级段学生心理逐渐成熟，审美品位逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，多角度丰富学生的美术素养。教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。 学生从四年级开始，脱离了之前的以自我为中心看问题的状态，开始了客观观察的美术活动和视知觉思维，更加的富有想象力和艺术表现力，但色彩表现为固有色和象征色彩的使用，绘画具有叙述性，特别崇尚细心与有耐心的绘画技巧，喜欢吸引人的、优美的、富有挑战性的主题，关注主题的内容。 基于以上学生年龄特点，在知识技能学习方面采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，生动、典型的形象对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。 效果分析 本节课紧扣小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的心理特征，先以动画视频导入，充分调动了学生的积极性，激发了学生对本节课的兴趣。在让学生们自主介绍关于太空的知识，引导他们养成用心收集资料的习惯。 本节课在教学环节中引用三处视频，让同学们能够直观的看到火箭发射时的场景跟宇航员在太空失重状态下的场景，让学生们能够在头脑中形成深刻的印象，激发他们对于太空的向往之情。本课的重点放在设计什么样的太空城市，引导同学们想象在太空中有什么，或者是希望有些什么，调动学生们的想象力，开阔他们的思路，让他们能够天马行空的发散思维。整节课学生们都处于思维开阔的状态，畅所欲言，脑洞大开，作业的完成度都很好，都能很好的把自己头脑中太空城市表现出来。 教材分析 太空旅游是人们遨游太空的理想，到太空去旅游，给人提供一种前所未有的体验，最新奇和最为刺激人的是可以观赏太空旖旎的风光，同时还可以体验失重的乐趣。这两种体验只有太空中才能享受到，可以说，此景只应天上有。 本课紧扣小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜欢的题材和富于幻想的心理特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借