小学数学_《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《年月日》教学设计 一、教材分析 时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。 教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。 二 、学情分析 学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，并且在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验。 三、教学目标 1. 在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 2. 让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。 3. 通过在年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。 在此基础上我确定了 教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月； 教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法。 四、教具准备 不同年份的年历卡、课件。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。 教学过程 课前交流： 师：同学们，今天是我们第一次在这里上课，让我们把这一刻记录下来吧： 2018年4月11日 时 分 秒 同学们认真观察这一时刻，我们之前学习了其中哪些时间单位？ 生回答 今天咱们继续来学习时间单位《年月日》 激情导入 师：学习新的知识前，老师想先请同学们听一首歌。 播放《生日快乐》歌曲， 你知道自己的生日吗？生回答并板书。 设计意图：通过歌曲导入来激发学生兴趣。 二、自主探索，学习新知 1.初步认识年月日 师：你能在年历卡上找到自己的生日吗？用笔圈出来。 请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。 师：继续观察你的年历卡，你发现些什么？小组讨论。（课件出示要求） 学生回答12个月时，师引导：你的年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。） 学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天、29天。） 师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们 2．整理每月天数，认识大小月。 师：我们把每个月的天数来整理一下吧。 生依照年历卡填写表格。集体交流，师把表格填完整。 师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？ 师：每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？ 板书完整：1、3、5、7、8、10、12（月） ?????????? 4、6、9、11（月） ?????????? 2月 师：有31天的月份是大月（板书：大月）。有30天的月份是小月（板书：小月） 指名说说哪些月是大月，哪些月是小月。 给表格里的大月涂上红色，小月涂上黄色。 校对时数一数大、小月各有多少个。 师：2月为什么不涂？ 一年中有多少个大月，多少个小月？还有一个月是平月。合起来是12个月。 设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。 3．记忆大、小月。 ? 师：观察这张涂色的表格，我们该如何轻松记忆大小月？ 生回答 ? 课件出示： 记忆每月天数的歌谣：一三五七八十腊三十一天用不差，四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月二十九 师：腊指十二月，冬指十一月，有关平年、闰年的知识咱们下节课在学。 师：咱们除了可以利用歌谣记忆大小月，还可以用咱们的左拳头记忆大小月，（课件出示） 拳头记忆法：结合课件介绍拳头记忆法，拳头鼓起来的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月也在凹进去的地方，但不叫小月。 来，伸出我们的左拳，一起来记忆大小月 师引导学生用拳头记忆；生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。 设计意图是：让学生把年历卡里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。 3.通过游戏进一步记住大月小月 和学生一起做游戏，老师说月份，认为是大月则学生站着，小月则坐着。经过一定的训练巩固后我在说2月，学生可能会