看图读“词串”自主学生字 - 副本.docx

看图读“词串” 自主学生字 义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级下册《识字 6》采用看图读“词串”的方法识字。课文所介绍 的 12 种动物大多数是孩子们较熟悉的。教学可采用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字。 教学时间： 2 课时。 第一课时 课时目标： 1.了解课文介绍的 12 种动物的名称， 学会“狮、猴、猩” 个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 3.对照插图，认识 12 种动物。 一、创设情境，导入新课 小朋友们， 对于森林动物园来说， 今天是个特殊的日子， 因为那里将要举行森林动物运动会，有许多动物要报名参加 不同项目的竞赛。让我们一起去看看运动员们的风采。 （评析：创设森林动物园开运动会的情境，使学生一开 始就产生浓厚的兴趣，从而让学习变成一件乐事。 ） 二、认真看图，初步了解 1.（出示挂图）看！参加运动会的动物真多呀！你都认 识谁啊？看谁说的动物名称多。 2.用“这幅图上有（ ），有（ ），还有（ ）”的句式。 指名学生说，教师根据学生说的动物名称把相应的动物词语 卡片贴在黑板上。 3.大家说得真好，想认识这些动物的名称怎么写吗？今 天我们一起学习《识字 6》。（板书课题并齐读。 ） （评析：教材中的插图是韵文的有机组成部分。教师充 分运用图画，强化了词语与事物之间的联系，带学生进入了 图文描绘的意境，并训练了学生的口头表达能力。 ） 三、初读韵文 1.学生自由读韵文。要求：读准动物的名称；碰到不会 读的字词做上记号，借助拼音多读几遍。 2.检查自读情况。 1）指名读，“开火车”读。 2）学生交流：你觉得还有哪些词的读音容易读错，需要注意什么？ 3）再次齐读黑板上的词语。 3.今天认识的 12 种动物，或威武勇猛，或美丽漂亮，或活泼机灵， 或憨厚可爱， 请按特点分类说一说各有哪些动物。（依据学生所说，归类板书。 ） 4.说话训练：“大森林里的动物真多啊！有 ________的 ________，有 ________的 ________，还有 ______的 ________。”（指名说，同桌互说。 ） 5.同学们多读几遍课文（ “词串”）。（自由读，同桌读、 轮读、齐读。） 6.朗读中你有什么发现？（ 12 种动物排成四组，每组最 后一字押韵，读起来朗朗上口，很好听。这就是汉语的音韵 美。） （评析：此环节以多读巩固识记，并引导学生发现韵文 的押韵美，从而感受汉语的音韵美。 ） 四、教学生字“狮、猴、猩” 1.同学们读了多遍课文， 认识了 12 种动物， 它们的名称 也会读了。现在来学习“狮、猴、猩”这 3 个生字。 2.注意观察这 3 个生字有什么共同之处？ （都是形声字， 带“反犬旁” ，这样的字和动物有关。 ） 3.识记字形。你有什么好办法记住这几个字的字形？ 4.书空生字，注意“猴”的笔顺。 5.观察田字格中的范字，看一看怎样安排才能把字写漂 亮。 6.教师讲解并范写。 7.学生描红、临写，教师指导。 8.作业展示，评价。 （评析：引导学生发现“狮、猴、猩” 3 个生字的共同 之处，进而引申到带“反犬旁”的字和动物有关。识记字形 让学生充分发挥学习主动性，自己去发现，自己去总结方 法。） 第二课时 课时目标： 1.学会“鹿、斑、袋” 3 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读韵文。 3.了解 12 种动物， 培养喜爱野生动物、 保护野生动物的 情感。 一、复习导入 1.小朋友们，上节课我们知道了森林动物们要举办运动 会，还记得有哪些动物参加吗？（出示挂图）打开书本，一 起读一读它们的名字。 2.听写“狮、猴、猩” 。 （评析：“狮、猴、猩”3 个生字的写法是上节课的难点， 所以在复习巩固的环节中突出了这项内容。 ） 二、合作交流，认识动物 1.过渡：运动会马上就要开始了，动物们陆续登场了。 首先上场的是谁呢？ 2.（出示第一组词串）你了解这一组动物的特点和生活 习性吗？（合作学习；全班交流。 ） 指导朗读：谁能读出这些动物的特点？边读边想象这些 动物的样子。 3.过渡：看到了第一组力大无穷的大力士们，第二组出 场的是谁呢？（出示第二组词串）小朋友们一定对这些动物 的特点和生活习性有所了解。请起来说一说。 （教师相机补 充：仙鹤、孔雀、鹦鹉都是鸟类，它们长得都很漂亮。仙鹤 素有仙人旅伴之称，不光体形美而且姿态美；孔雀的羽毛绚 丽无比；鹦鹉不光长相漂亮，而且善学说话。 ） 指导朗读：看到这些动物，你有什么感受？边读边想象 这些动物的样子、特点，读出你的感受。 4.过渡：看到了第一组力大无穷的大力士们，又看到了第二组漂亮的鸟儿们，接下来出场的两组选手分别会是谁？根据你们搜集的资料在小组内交流你们对这两组动物的了解。（教师相机补充介绍：猴子聪明、机灵，善于爬树、攀缘；猩猩虽然身体庞大