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生物体的结构层次导学案 姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟 【学习目标】 知识与技能 1、说出组织的概念，概述构成生物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别动物体和植物体 的四种基本组织。 2、说明人体和植物体的结构层次。 3、培养学生的空间想象能力，初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 过程与方法 1、通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 情感态度价值观 通过分析生物体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。 【重点、难点分析】 重点：学生能从微观到宏观描述动物体和植物体的结构层次。 难点： 1、细胞分化形成各种不同的组织。 2、植物体的各种组织均由分生组织分化形成。 【使用说明】 1、自学课本第一节动物体的结构层次，第二节动物体的结构层次， 然后独立完成“自主学习” ，同时勾 画出书上的重要知识点。 2、尝试完成“合作探究” ，用自己的语言“小结”本课主要内容。 【知识链接】 生物体的长大与细胞的分裂和生长有关，动物体不同部位的细胞具有不同的形态和功能。 【自主学习 】先阅读课本，课前完成 知识点 1：细胞通过分化形成组织 细胞分化的概念：  组织名称 细胞种类 功能 【例 4】：下列器官主要由上皮组织构成的是（ ） A ．心脏 B ．唾液腺 C．股骨 D．脊髓 【例 5】：人们观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生隆起是由于 （ ） A ．肌肉组织具有收缩功能 B．肌肉组织具有产生传导兴奋的功能 C．上皮组织具有分泌功能 D．上皮组织具有保护功能 知识点 3：植物的四种基本组织 组织名称 分布 功能 【例 1】、下列关于细胞分化的叙述正确的是 （ ） A 、细胞分化的结果使细胞数目增多 B、细胞分化的结果形成不同的组织 C、在细胞分化的过程中液泡不断增大 D、细胞分化直接形成各种器官 【例 2】、下列有关组织的概念叙述正确的是 （ ） A 、组织是构成植物体的基本单位 B、组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群 C、组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群 D、组织是彼此不同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 【例 3】、下列有关细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是（ ） 、细胞分裂产生新细胞的形态结构相似 、细胞分裂产生新细胞的染色体数目不变 C、细胞分化可以形成不同的组织 、细胞分化可以导致细胞中的遗传物质发生改变知识点 2：人体的四种基本组织  【例 6】：下列各项中属于保护组织的是（ ） A ．番茄果肉 B ．西瓜 C ．蚕豆叶表皮 D．洋葱鳞片叶 【例 7】、植物体不存在的组织是（ ） A 、分生组织 B、营养组织 C、输导组织 D、上皮组织 【例 8】、未受伤的苹果可以放置较长时间，而表皮损伤的苹果容易腐烂，原因是（ ） A 、营养组织的成分很快浸出，被细菌腐蚀 B、表皮的保护作用失去，细菌侵入 C、表皮的保护作用失去，营养损耗 D、空气进入苹果，分解了果肉 【合作探究】 1、人的皮肤属于哪种结构层次 ?为什么？人的大脑、胃、心脏为什么可以称为器官，试说出它们分别由哪 些组织构成？ 【例 9】：汗腺是由那一种基本组织形成的（ ） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、结缔组织 D 、神经组织 2、阅读课本 P68 练习 1，说一说甘蔗茎由哪些组织构成？哪种组织可贯穿于植物体？掐去枝条的顶尖，枝条能不能继续往上生长？为什么？ 【例 10】：下列关于西瓜皮和西瓜瓤的生物学描述，比较正确的应该是（ ） A ．营养器官和生殖器官 B．营养组织和保护组织 C．生殖器官和营养器官 D．保护组织和营养组织 3、试总结动物和植物在结构层次上的相同点和不同点。 【例 11】、关于系统的概念，下列说法正确的是（ ） A．身体某一部分上的各器官的总和 B．体内功能上有某种联系的多个器官的总和 C．体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和 D．体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系 【例 12】、杜鹃（花）与杜鹃（鸟）的结构层次相比，所少的是（ ） A 、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 【例 13】．绿色开花植物的结构层次是 （ ） A．细胞→组织→器官→植物体 B ．细胞→组织→系统→植物体 C．细胞→器官→系统→植物体 D．细胞→器官→组织→植物体 【课堂小结】 【课堂检测】 1、下列结构属于器官的是（ ） A、表皮 B、血液 C、心脏 D、心肌 2、以色列科学家利用干细胞成功的制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ） A、干细胞分裂的结果 B 、干细胞分化的结果 C、干细胞生长的结果 D、干细胞成熟的结果 3、贯穿于植物根、茎、叶的组织是（ ） A 、输导组织 B 、营养组织 C、保护组织 D、分生组织 4、下图 ABCD 中，表示细胞分化的是