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生命奏鸣曲 教学设计 教材解读 本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到 处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲” 。题目运用了比喻的修 辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了 比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总 —分—总的形式，融知识性和趣味性于一体 , 以生动通俗的语言说明了人体器官 的声音与健康的关系。 教学目标 1、能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人 体机能。明确本文主要的说明方法。 2、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3、 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。 教学重难点： 1、体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。 2、明确本文主要的说明方法。 教具准备：课文中的插图、幻灯片。 教学过程 （一）导入板题 生命奏鸣曲 （二）初读感知 学生自读课文，解决生字新词。 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 学生默读思考。 引导交流，指导明确以下内容。 本文是一篇说明文， 介绍了关于人体内脏的有关知识， 说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲” 。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。 本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰： 第一部分（ 1 自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。 第二部分（ 2—6 自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层 第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。 第二层（ 3、4 自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。 第三层（ 5、6 自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。 第三部分（ 7 自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。 （三）探究交流 学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如： 作者把心脏比喻成 “勤劳的鼓手”，因为它以每分钟 60— 100 次的节律发 出声音，把肺脏比喻成“管乐队” ，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。 又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特” ，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。 知识拓展 你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？ （从咳嗽声、 打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气 管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。 ） （四）全文小结 从内容到说明方法作简要概括 （五）仿写练习 结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点， 引导学生自定内容、主题进行仿写。 五资源介绍 生命的基本功能