瓶花写生说课稿(田园).docxVIP

《瓶花写生》说课稿 各位评委老师，上午好！ 我是黑芝麻胡同小学美术教师， 田园。今天本着学习的态度跟在坐的各位老师浅谈我对北京市义务教育课程改革试验教材《瓶花写生》的一点看法。 写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方式。 瓶花属于静物题材， 常常被安排在色彩练习中， 儿童在绘画中的色彩运用从某种意义上说可以说是本能的表现，是情绪的自我满足。 本课就是通过瓶花色彩写生， 来练习如何运用学习过的色彩知识， 表达自己的感受，体会色彩的美感。 就教材中所提及的画法大体可以归纳为两大类， 一类是注重塑造体积和空间深度， 相对写实的明暗画法； 另一类是着重物象间的色彩组合，追求平面、装饰效果的平面画法。 在平时的教学中我发现， 儿童的空间思维能力大多处在平面思维阶段， 立体表现能力不强。而此课面对的是六年级的学生， 已经掌握了一些的色彩知识，但是缺乏综合利用色彩进行写生、造型的练习。因此，个人认为此课教学不妨以平面画法为主。利用轮廓线的虚实变化、色块间的对比进行表现。 《义务教育美术课程标准》中指出，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为，此外还应特别重视对学生的个性与创新精神的培养。因此，个人认为还可以利用上一节课——《色彩的联想》，引导学生感受色彩丰富的变化，利用不同色彩的象征意义，通过瓶花写生作品表达自己的情感。使作者的主观意愿和想象获得极大的自由。 下面就《瓶花写生》一课，我将从“教材定位” 、“目标要点”、“环节方法”、“教学反思”、四个方面进行说明。 一、 教材定位 本课是小学六年级的教学内容， 属于造型· 表现领域， 也是色彩系列中的重要一课。 色彩知识的学习和运用始终贯穿于美术教学中。 学生从二年级第 5 册《色彩滴染》开始，通过游戏认识三原色和三间色，先对色彩形成初步的感受。再通过后面的课程， 尝试运用原色和间色表现四季， 表现生活。 从第七册的两节课学生 开始了解色彩的冷暖，色相、以及同类色、类似色、对比色知识，再过渡到色彩 的明度和纯度。 然后通过色彩的联想， 感受不同色彩的象征意义， 通过色彩表达 神秘，自然，热情，甜美等多种情感。紧接着的《瓶花写生》一课，是对以上色 彩知识的综合理解和运用。学习写生的方法，体会色调的变化。为初中的《美丽 的色彩》、《秋天的收获》、《风格多样的静物画》、《色彩丰富的风景画》打下一个 写生体验的基础。。 六年级的学生，更加注重画面效果，对从未接触过的“瓶花写生”容易产生 畏惧感。加之对水粉颜色的性能和工具使用方式的不熟练， 容易产生：颜色过纯 或过脏，用水过多等问题。 对此教师要求学生直接用色线起稿， 用水粉涂抹大色 块。培养他们大胆、果断的作画习惯。此外，还要在绘画过程中注意培养学生良 好的绘画习惯，对水粉用具的使用习惯等等。 二、 目标要点 依据教材内容与学生实际情况，我制定了以下的教学目标及重难点。 知识与技能： 了解瓶花写生中， 运用水粉平面画法与明暗画法的区别， 并使用平面画法以及所学过的色彩知识（明度、冷暖、色调）完成一幅简单的色彩写生作品，构图基本合理，有一定的色彩关系。 初步运用、 体会水粉勾线平涂或者色块平涂的方法表达自己对静物花卉的理解。 过程方法 ： 采用观察体验、 分析比较的方法， 浅显地了解色彩静物 （瓶花）写生的方法。 并在实践写生中提高驾驭使用水粉的能力。 情感、态度、价值观： 通过本课学习， 培养学生感受生活中色彩丰富的变化， 体验用色彩表现生活的乐趣。理解和体会不同色调给人的不同感受。 教学重点 ：学习水粉用色的基本方法，综合运用所学的色彩知识表现瓶花。 教学难点 ：大胆用笔，用色，在写生的过程中体会色彩的变化与统一，体验色彩造型的乐趣。 教学难点的化解： 直接用油画棒起稿， 要求色彩丰富。 一方面比起水粉色起稿，学生更易于把握，消除了一些学生的畏惧感。另一方面，能够初步形成色彩丰富的画面效果。在水粉上色的过程中， 教师要求学生利用类似色和邻近色知识，充分观察和想象丰富的色彩变化，大笔平铺色块，达到丰富、和谐的画面效果。 三、 环节方法 根据制定的目标，我设计了观察导入、知识铺垫、艺术探究、艺术实践、评价拓展，五个环节。 观察导入— 环节 此环节的主要目的是：使学生了解瓶花写生的特点和方法。 首先，由上节课《色彩的联想》自然引入本课内容， （引导学生）继续感受生活中丰富的色彩变化。教师简单叙述后，直接出示课题。 接下来，教师利用课件演示，通过师生间的互动问答，引导学生对比观察。其主要目的是：通过对优秀瓶花作品的欣赏，使学生了解瓶花写生的构图特点：主体突出，花大瓶小，有平面立面。 然后继续利用观察比较的方法， 出示两幅图片， 提问学生： 两幅作品在画法上有什么不同。目的是使学生了解两种不同的绘画方式——明暗画法和平面画 法，体