(语文a版)五年级语文教案新年来了.docxVIP

新年来了 教学目标： 知识与技能 1）学习并掌握本课的生字新词。 2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。 3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。 过程与方法 以读为主，引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感交流，进而感悟诗歌所表达的思想感情。 情感、态度与价值观 1）感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。 2）激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。 教学重难点： 理解含义深刻的句子。 教学过程 第一课时 教学目标： 读通课文，学习并掌握本课的生字新词。 理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。 流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教学重难点 重点：读通课文，学习并掌握本课的生字新词。 难点：理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。 教具准备： 生字词语卡片 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 教师板书课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？（高兴）快乐地喊—（学生读：新年来了） 教师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？（引导学生联系生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐） 3. 导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》 。  门、 二、整体感知 学生自由朗读诗歌。要求： 1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。 2）读出诗歌的韵律美。 2. 集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。 （引导学生把握诗歌的感情基调：欢 快地） 教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“ n” 字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要注意收紧笔画；“恼”和心情有关 系，部首是“ ”，注意和“ ”区 开。 教 出示下列 ，集体 ： 山坳 芬芳 舞蹈智慧 燃 烦恼  摩 虚度  俊俏 兴奋  鼓槌 肩膀  日高照 初步有感情地朗 歌。 （充分 学生的主体性， 他 自 ，在集体的交流、反 中，正确地 并掌握 子的 写， 能 正确、流利、有感情地朗 歌，感知 歌的内容，培养学生自主 的能力。 三、学习诗歌第一节，体会快乐。 教 示范 ，其他 听。 教 指名反 ：新年快 地向我 走来，你从第一 的哪些地方感受到了快 ？（学生 合 文内容自由地 一 ） 画面一：乘着 ，叮叮当当地翻 山坳??画面二：捧着 梅，哈哈地 笑?? 画面三：吹着 笛， 快地舞蹈?? 画面四： 摩 ，打扮得更俊俏?? 指 学生抓住排比句式，有感情地朗 。 4. 拓展想象， ：新年 会做什么呢？ 同学 仿照 中的排比 句式 一 。 如：她穿着五彩的春装 ，在百花 中翩翩起舞；她 醒沉睡的大地， 他 上了新装；她梳理着 的 ，用自己甘甜的雨露滋 万物?? 教 小 ：多么美妙、多么神奇呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的 感染了我 ， 在世界的每一个角落 。 有感情地朗 歌第一 。 （ 画面以及 言的情境，激 学生内在的情感， 学生与文本 生共 ，奠定感情的基 ，再 引 学生想象，大胆 一 ，在 中培养学生 作 歌的能力，体会新年所 来的快 ） 四、课堂小结。 教 小 ：同学 ，通 的学 ，我 不 再次感受到了新年的美 ， 感受到了新年 我 的快 。下 学 歌《新年来了》 。 五、布置作业 抄写本 的生字新 。 有感情地朗 歌。 用 作 化 。 第二课时 教学目 ： 学 歌，理解 歌的内容，体会含 深刻的 句。 全文，有感情地朗 歌，背 自己喜 的 句。 拓展 ， 累 歌。 教学重 点 重点：理解 歌的内容，体会含 深刻的 句。 点： 全文，有感情地朗 歌，背 自己喜 的 句。 教具准 ： 生字 与卡片 反映新年景象的照片以及鞭炮声 音。 教学 程： 一、复习，导入新课 教 出示本 的生字，指名 一 ， 学生 生字的掌握情况。 初步有感情地朗 歌。 教 言：同学 ，万紫千 的春天装扮了我 的世界，送来了新年的爆竹声，你 听—（教 播放鞭炮声 音） 新年里，，到 呈 出的是怎 的一番景象呢？每个人新的一年又会做何打算？今天，我 学 个。 二、学习诗歌第二节，体会新年的热闹。 指名 歌第二 ，其他同学 听，想象画面。 指名反 ：你 的 海里呈 出怎 的画面？（学生 合 歌内容 一 ：家家 上了春 、挂起了彩灯，人 新年，打起了鼓、跳起了舞） 教 展示体 新年新气象的照片，