小学校本课程_猫捉老鼠教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 教 学 设 计 教学内容：猫捉老鼠 教学目标： 1.学生通过自主探索和自主学习，初步了解控制模块中如果（）那么{}积木和侦测模块中的碰到（）两个编程积木的使用； 2.通过编程实践，掌握控制模块中的如果（）那么{}积木和侦测模块中的碰到（）积木使用方法。 教学重点：通过具体编程实践，掌握判断语句何时使用以及如何使用。 教学难点：通过具体编程实践，掌握判断语句何时使用以及如何使用。 教学准备：ppt演示文稿，微课。 教学过程： 创设情境，导入新课 课件出示猫和老鼠动画片的经典剧照，一下子勾起学生的兴趣。 师：同学们，看过这部动画片吗？ 生：看到！（兴奋） 师：一起说出动画片的名字！ 生：猫和老鼠。 师：这部动画片好看么？ 生：太好玩了！ 师：哪里好玩儿？ 生1：里面的猫很倒霉，总是被猫捉弄！ 生2：猫总是抓不到老鼠！ 生3：… 师：对啊！这部动画片中，最经典的镜头就是气急败坏的tom猫到处追着老鼠跑。同学们，你们知道吗？其实我们可以把猫追老鼠这个动画搬到我们scratch中来，你想不想尝试？ 生：想（十分热情） 分析需求 要想设计一个有趣的动画，我们的先有一个剧本。想一下，剧本中，需要一个什么样的舞台背景呢？ 生：在屋里 生2：在屋外 生3：屋里或外面都行。 师：确定了舞台背景，就该选择角色了。需要哪几个角色呢？ 生：一只猫和一只老鼠。 师：说的太棒了！舞台和角色都有了，剩下的重要工作就是为角色写脚本了！ 需要写什么脚本呢？ 生：老鼠跑，猫追老鼠。 师：好！根据同学们设计的剧本，老师把你们的剧本展示在大屏幕上： 三．设计脚本 剧本已经设计好了，接下来就可以大干一场了！先做什么呢？ 生：先选择舞台背景和角色！ 师：自主完成！ 任务一：设计舞台和角色。 生熟练的完成。 请一位同学上教师机上来演示，一边演示一边解说。生插入舞台背景，选择了一个猫的角色和一只老鼠的角色。 师：真是一个合格的小老师。但是侯老师发现一个问题：这只老鼠都快赶上猫大了，合理吗？ 生：不合理 师：谁有办法把老鼠变小一点儿？ 生上台演示使用缩小工具将老鼠缩小很多。 师适时评价。 师：舞台和角色都设计好了，可以写脚本了，猫和老鼠相比，谁的脚本要简单一些？ 生：老鼠，它光跑就行了。 师：对呀，那我们就先写老鼠的脚本吧。 请同学们自己完成。并请一位同学上教师机上演示。 一位同学上台演示，并说明编程积木选择的目的。 经过执行程序发现老鼠跑出了屏幕外 为了解决这个问题，有学生提议加上“碰到屏幕就反弹”这个积木，成功解决问题。 任务二：为猫写脚本 师：老鼠都跑了，猫要干什么了？ 生：写猫的脚本，追老鼠。 师：怎么追呢？ 生陷入思索 师：带着这个问题，让我们一起观看微课！ 播放微课视频：如何让猫面向鼠标指针运动 生观看视频，自主学习，有一部分同学掌握了这个问题。 此时，请掌握的好的同学起来，当小老师，去教一教还没掌握的同学。 老师巡视。 师：刚才是何让小猫面向鼠标的方向的？ 生总结：使用了积木：“面向 鼠标指针”，并移动10步。 师总结：如果想让角色面向鼠标指针方向，就要使用积木模块“面向鼠标指针”。 任务三：如果猫碰到老鼠就结束执行 师：现在猫能不能追上老鼠了？ 生：能！ 师：猫都追上了老鼠，它们两个应该继续跑还是停下来？ 生：应该停下来，可是停不下来 遇到问题，解决问题，想办法让猫一碰到老鼠 结束程序的执行。 带着这个问题，继续观看微课：如果小猫碰到老鼠就结束。 生观看视频，观看完后，老师通过提问，和演示，让生自己操作。 完善脚本，调试程序 作品欣赏。 展示学生的作品，在享受成果的同时，感受程序总有不完美的地方，需要进一步调试和完善。 学 情 分 析 四年级的学生，对使用scratch编程游戏和动画充满了热情和兴趣。主动创造设计作品的学生占了大多数，大部分学生会主动尝试去创设作品，而其在创设作品时遇到的最大困难是很难理清整体思路，或是思路很好却不容易将创设的作品用Scratch做出来，另外有部分学生在搜集素材方面存在问题，信息检索与筛选能力有待提高。?因此，在面向对象的程序语言面前，还要适时的引导学生做好需求分析和功能设计，稍微的引导，就能创造出充满想象力的作品。 《猫捉老鼠》效果分析 这节课学生学习的积极性很高，学的很轻松，效果也很理想。课下我思考之所以有这样的结果，是因为学生兴趣的引导和微课视频的使用，让学生在积极的自学的同时，发挥自己的想象力，创造出令自己满意的作品，并能利用这种学习方法，创造出更多更有趣的小游戏动画作品。 教材分析 本课是在学生已经掌握了Scratch基本编程的基础上，利用游戏引导学生学习Scratch编程的深层次学习。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于Scratch控制模块和侦测模块中的编程积木的认识和学习。 测