小学语文_识字6教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《识字6》教学设计 教学目标： 1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。正确、美观地书写本课田字格中的“鹿”“斑”字。 2、正确、流利地朗读韵文。 3、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识 教学重点： 正确、流利地朗读本课韵文。 教学难点： 正确、美观地书写本课田字格中的“鹿”“斑”字。 一、激趣导入 1、小朋友们你们喜欢动物吗？你知道哪些动物的名称呢？（学生自由发言） 今天，老师带来一些动物，你们来看看，如果认识它们，就请大声叫出他们的名字，开始吧。 2、这些动物的名称串起来，就是一篇很美的韵文，这就是今天我们要学习的识字 3.请同学们伸出小手指和老师一起工整地写课题。（板书课题）学生齐读。 二、学习韵文 1、现在请同学们轻轻地打开书，翻到76页。自由地读这篇识字6例文，听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧！ 2、生自由读韵文。 3、出示韵文图片。学生认读。 4、你对那种动物最了解？ 5、麋鹿，你了解吗？ 角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，又称四不像。 6、再出示出示韵文图片生。你喜欢哪种动物？为什么？ 7、班没交流 8、我们刚才把这些词语一个一个都读好了。现在我们把这些词语连成词串，谁还能再读一读？在底下试一试，一边读词语，还要读出每个动物的特点。 9、我们把这四组动物，分为兽类和鸟类，怎么分呢？。 10、一共有四组词语，你想读哪一组？ 11、指名读、分组读、齐读、拍手带节奏读。 要求：不仅读准确，还要读出每个动物的特点。 学习生字 1、刚刚我们学了例文，一起认识这课的6个生字吧。谁再来读？ （出示：狮、猴、猩、鹿、斑、袋） 指名读、打乱顺序读、开火车读 课堂练习 （1）巧辨同音字 师 狮 带 袋 代 老（ ） 海（ ） （ ）领 （ ）替 （ ）子 ( )长 时（ ） ( )鼠 教（ ） （ ）路 看图片填空： （ ）的（ ） （ ）的（ ） （ ）的（ ），尾巴展开，就像是（ ） （ ）的（ ），它还会（ ）呢。 4、指导按顺序观察插图完成我会说： 动物园里可热闹了。有凶猛的狮子，有______的______， 有______的______， 还有______的_______。我最喜欢______的_______。5、出示生字：狮 猴 猩 鹿 斑 袋 记忆字形 在田字格中指导书写“鹿、班”字，学生书空 （3）学生描红练写 四、作业布置 制作动物卡片 选择一种你喜欢的小动物把他画下来， 然后根据他的特点，在旁边写上一小段话介绍一下它。 《识字6》学情分析 在经过了一年的语文学习后，二年级的学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、规范口语表达、学生自我展示的能力。 本课采用看图会意的形式识字，在看图识字的同时由图及词，让学生领悟词意，用同样的方法引导学生观察其余的图，学新的字，识新的词，还让学生借助拼音，把词串读正确，读流畅，感知和领悟词语的意思。 低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。我做到每一个教学环节都围绕激趣展开。导入之后接着出示逼真的动物图片，然后通过多样的读，如自由读、指名读、齐读、去拼音读、开火车读、男生读、女生读，让孩子们读懂每个字词。 我还利用多媒体出示精美的图片，激发学生兴趣，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，有利于激发起学生的学习热情。 《识字6》效果分析 这篇识字教材一共有12个词语共24个字，内容全部是各种动物的名称，没有情节，没有情感。如果平白直序地教学，学生会很容易疲惫。所以，在导入时，我让学生说一些动物的，突出了识字课的特点。识字、课文与其它课文的教学相比，没有阅读分析，也没有阅读。方法的指导与学习，我重点落实在了字词的教学上。学生掌握了每一个生字的读音，学会写每一个生字，基本理解每一个词语的意思。学生不仅读好词串，还会读会写生字，体会韵文的节奏与韵味，还了解词串构成的规律，排列顺序的编排