生态系统的结构-教学设计.docxVIP

生 系 的 构教学 程 明：本 在北京版生物学教材 8 年 下册 指 思想 内容分析 上 了生物与 境相互影响。 从 构上 清楚生 系 的 成。 下 再从功能上 行更加深入地 。 学情分析 无 教学思路 通 生物与 境相互影响相互制 的 ， 来介 学生生活中常 的生 系 的 例。 通 重点分析森林生 系 的特点， 合生活 ， 生 系 下定 。 再通 深入分析生 系 的 成成分， 生 系 的 构有更加深入的 。 基本目 教学目 ： 一个生 系 包括一定区域内的所有植物、 物、微生物以及非生物 境。 依据生物在生 系 中的不同作用，一般可分 生 者、消 者和分解者。 教学重点：一个生 系 包括一定区域内的所有植物、 物、微生物以及非生物 境。教学 点：一个生 系 包括一定区域内的所有植物、 物、微生物以及非生物 境。 教学 程 教学 3 入  生活 技 对应 拍 用 PPT 要求 页码 台：同学 好。 通 前面的学 ， 我 已 知道了生物与其生存的 境是相互影响、 相互制 的。 生 学家 将生物与 境相互 台 作用而构成的 一整体叫做生 系 。 大屏幕： 根据生 系 的定 ， 生 系 可 以大至整个地球、 海洋和 地； 也可以小至 森林、草原、湖泊和池塘??其 ， 就在我 的日常学 和生活中， 同学 早就已 略了多种生 系 的魅力。 【 PPT：北京四中 星 】 在大家看到的就是我工作的地方， 北京四 中。 一地区属于典型的城市生 系 。 【 PPT： 灵山的，白 林】 这是我在爬河北省的东灵山， 正在白桦林中 穿行，这里属于森林生态系统。 【 PPT：广西左江】 这张照片拍自广西左江，从生态学的角度 看，左江地区是河流生态系统。 【 PPT：厦门海滨】 去过厦门的同学肯定为那里的大海着迷， 那 你就曾领略过海洋生态系统的魅力了。 【 PPT：西北的沙漠】 我国西北地区干旱少雨， 有典型的荒漠生态 系统。 【 PPT：内蒙草原】 内蒙草木茂盛， 风吹草低见牛羊的场景描述 的就是草原生态系统的景色。 可见，生态系统随处可见， 只要我们注意观 察、思考，就能发现更多有关生态系统的秘 密。看完了上面段老师根据自己经历对于不 同生态系统的展示， 你一定也能想到自己曾 经见识过的更多样的生态系统吧？也许， 你 的经历比段老师还要丰富， 到达过更多更奇 特的生态系统中去呢？我国复员辽阔， 有丰 富的生物资源， 下面，就让我们一起通过镜 头，去领略一下我国境内各有特色的生态系 统吧，在其中， 有哪些生态系统是你曾经涉 足过的，又有哪些是你想去亲身领略其风采 的呢？ 【播放： 02 多种多样的生态系统】 看过了这么多各式各样的生态系统， 你有没 有看出来，生态系统的结构是怎样的呢？你 能不能用自己的话给你的家人讲一讲， 什么 是生态系统呢？仅通过视频、 图片，对于生 态系统的了解， 太有限了。 如果你能深入到 生态系统中去， 找到各种生态系统结构上的 共同点， 归纳出来， 再将共同点之间的关系 理清楚，就能比较轻松地给家人解释这些问 题了。 下面，我们就一起进入到森林生态系统中， 以生态学家的角色， 来看一看， 听一听， 想 一想，感受一下， 科学家会关注森林生态系 统的哪些方面， 并思考怎样才能给生态系统 下一个定义。 【播放： 01 美丽的大森林视频】 通过这个视频， 我们尝试给生态系统下一个 定义：在一定区域内， 由各种生物与非生物 环境相互作用而组成的统一整体。 生态系统的定义得到了， 但是有关生态系统 的学习可远远没有结束呢。纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行， 只有更亲近真实的自 然，才有可能更好地发现生态系统中的秘 密。我曾带领北京四中的同学们到我国热带 雨林地区进行野外考察。 【 PPT：展示学生们在丈量大树】 参加考察的同学们对这里丰富的生物资源 感到惊叹。这是几个同学在用身体丈量热带 雨林中的大树的胸径。 他们在北方的城市里 是见不到如此茁壮的榕树的。 热带雨林不仅 吸引着我们的目光， 也是生态学家最关注的 区域之一。 在所有生态系统中， 热带雨林中 的生物种类是最丰富的。 【 PPT：展示雨林分布示意图】 大家看，图中绿色部分为全球热带雨林分布 区，总面积不到地球面积的 6%，但这一地 区的动植物种类，却超过地球总数的 50% 。 种类如此繁多的生物们生活在这样一个小 区域内，它们之间的关系是怎样的呢？我们 从热带雨林的一个角落开始， 抽丝剥茧地来 认识热带雨林生态系统。 【播放： 03 螳螂 -蜥蜴 -蝗虫】 视频中是热带雨林中的一个场景， 动物之间 是什么关系呢？ —— 捕食与被捕食的关系 蜥蜴捕食螳螂， 捕食蝗虫；根据我们的常识， 我们还知道， 螳