用图象表示的变量间关系教学设计(二).docxVIP

3.3 用图象表示的变量间关系（第 2 课时） 学情分析 学生在本章前面几节课中， 学生学习了自变量和因变量的概念， 并学习了变量之间关系的三种表示方法， 初步理解了自变量和因变量的概念， 具备了变量之间关系的三种表示方法的基本技能。 在相关知识的学习过程中， 学生已经学习了变量之间关系， 解决了一些简单 的现实问题，感受到了变量之间关系研究的必要性和作用， 获得了研究变量内容 所必须的一些数学活动经验的基础； 同时在以前的数学学习中学生已经经历了很 多合作学习的过程， 具有了一定的合作学习的经验， 具备了一定的合作与交流的 能力。 教学目标 1．能从图象分析变量之间的关系，加深对图象表示的理解； 2．能对实际情境中所蕴涵的变量之间的关系借助图象表示； 3．进一步体会数学与现实生活的密切联系，并在学习新知识的过程中培养 学生团结协作的精神。 重点难点 重点：给出的图像中发现变量之间存在的关系， 并能将图中的有用信息读出 来。 难点：进一步理解变量、自变量、因变量等概念，并能熟练运用。 回顾思考 学生自己总结已经学习过的几种表示变量之间关系的方法。 列表法 下表所列为一商店薄利多销的情况，某种商品的原价为 450 元，随着降价的 幅度变化，日销量（单位：件）随之发生变化： 降价（元） 5101520253030 日销量（件） 718 787 845 895 937 973 1000 在这个表中反映了 个变量之间的关系， 是自变量， 是因变量。 关系式法 某出租车每小时耗油  5 千克，若ｔ小时耗油ｑ千克，则自变量是  ，因变 量是  ，ｑ与  t 的关系式是  。 图象法 下图表示了某港口某日从 0 时到 6 时水深变化的情况。 （1）大约什么时刻港口的水最深？约是多少？ （2）A 点表示什么？ （3）说说这个港口从 0 时到 6 时的水位是怎样变化的？ 8 水 深 / 7 A 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 时 间 / 如图是沈阳地区一天的气温随时间变化的图像，根据图像回答，在这一天中， （ 1） t ＝ 时，气温最高，最高气温 T＝ ℃； （ 2） t ＝ 时，气温最低，最低气温 T＝ ℃； （ 3）在 时间段中，气温保持不变； （ 4）在 时间段中，气温持续下降； （ 5） t ＝ 时，气温达 6℃； （ 6） A 点表示 ； （ 7）如果某种作业必须在 0℃以下才能进行操作，选择 时间段比 较合适。 讲授新课 例 汽车在行驶的过程中，速度往往是变化的，下面的图象表示一辆汽车的 速度随时间变化而变化的情况。 速度 / （千米 /时） 9 6 3 0 4 8 1 1 2 2 时间 /分 （1）汽车从出发到最后停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？ （2）汽车在哪些时间段保持匀速行驶？时速分别是多少？ （3）出发后 8 分到 10 分之间可能发生了什么情况？ （4）用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶情况。 合作学习 1．柿子熟了，从树上落下来。下面的哪一幅图可以大致刻画出柿子下落过程中 （即落地前）的速度变化情况？ 一辆公共汽车从车站开出 , 加速行驶一段后开始匀速行驶。过了一段时间 , 汽车到达下一个车站。乘客上下车后汽车开始加速 , 一段时间后又开始匀速行驶。 下面哪一幅图可以近似地刻画出汽车在这段时间内的速度变化情况？ ( 横轴表示时间 , 纵轴表示速度 ) 3．某同学从第一中学走回家，在路上他碰到两个同学，于是在文化宫玩了一会儿，然后再回家，图中哪一幅图能较好地刻画出这位同学离家所剩的路程与时间的变化情况： ① ② ③ ④ 练习提高 4．李明骑车上学，一开始以某一速度行进，途中车子发生故障，只好停下来 修车，车修好后，因怕耽误上学时间，于是加快马加鞭车速，在下图中给出的示 意图中（ s 为距离， t 为时间）符合以上情况的是（ ） s s s s O A t O t O t O t B C D 5．水滴进的玻璃容器如下图所示 （水滴的速度是相同的） ，那么水的高度 h 是如 何随着时间 t 变化的，请选择匹配的示意图与容器。 （ A）——（  ）  （B）——（  ） （ C）——（  ）  （D）——（  ） 课堂小结 今天你有哪些收获？ 教学反馈 根据图象回答下列问题 1．下图反映了哪两个变量之间的关系？（ 20 分） 2．点 A，B 分别表示什么？（ 20 分） 3．说一说速度是怎样随时间变化而变化的； （20 分） 4．你能找到一个实际情境，大致符合下图所刻画的关系吗？（ 40 分） 布置作业 （一）下列各情境分别可以用哪幅图来近似地刻画？ 1．一杯越来越凉的水（水温与时间的关系） ； 2．一面冉冉上升的旗子（高度与时间的关系） ； 3．足球