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《认识年月日》教学设计 基本信息 学 科  数学  年 级  三年级  教学形式  探究 教 师  刘生艳  单 位  横山县波罗镇波罗中学 课题名称 《认识年月日》 学情分析 《年月日》是北师大版三年级上册第七单元的内容。 时间概念在小学数学教材中占有一定的比重， 它的重要性不言而喻， 作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。 在此之前学生已经学习了时、 分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。 教学目标 1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、 小月、平年、闰年，记住各月及平、 闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。 2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年， 二月的天数及各个月的天数。 3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、 探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的 发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培 养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。 教学过程 一、设疑激趣，情境导入 猜谜语：“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最 宝贵。”学生很快猜出是“时间”。 问：“时间的单位都有哪些呢？”学生 （预设）会答：“时、分、 秒”或“年、月、日”。 师：“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节 课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书） 二、观察年历，探究新知 课件动画演示。小鸟和小花的对话：“我的朋友今年 12 岁，却 只过了 3 个生日，你们猜一猜他的生日是哪一天？”再告诉学生： “学完了这节课，我们就会知道答案了” 1、认识年历。 1）师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生自由发言。 2）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，有大家预先准备好的 2011 年和 2012 年的年历，下面，请同学们以小组为单 位，认真观察年历，看你们还能发现什么？ 2、教学大月、小月。 1）小组合作：请大家拿出老师为每一小组预先准备好的表格，根据刚才的观察填一填。 月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 2011 年 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 365 2012 年 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 366 （ 2）思考问题：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现 完后可以同桌交流。 3）学生汇报表格的填写情况，让学生讲一讲你是怎么判断出这个月是几天的呢？（看最后一个数） 4）让学生讲述你自己的发现。（学生回答，老师适当评价并抓 住学生的回答进行板书。 以上板书如果学生没有回答完整可以适当引导。） ：从以上同学 的回答后， 我 可以看出一个月最多是 31 天， 我 把 31 天的月份称 大月 （板 ）而把 30 天的那四个月称 小月 （板 ）。二月很特殊：有 28 天，也有 29 天，一年天数也不一 ， 365 天或 366 天?? 5）季度的 。 件出示：“一年有四个季度，每三个月是一个季度。” 1 月、 2 月、 3 月 是第一季度， 是第二季度， 是第三季度， 是第四季度。 6） 大月、小月的方法：左拳 法、歌 法（一三五七八十腊，三十一天永不差 ）。 7）游 效果： 件出示月份， 是大月的 男生站起来， 是小月的 女生站起 来。学生玩得很愉快，但当老 出 2 月份 ，学生无所适从，乱了 起来。 教学平年、 年 1） ：“ 才的游 中，你有哪个月的天数不敢确定？”生：“2月” ：“下面我 就一起研究 2 月份的天数。 同学 拿出老 每一小 准 好的表格 （2）， 察 本附 中各年份 2 月份的天数填一填，同 大家想一想：你在 填写的 程中 了什么 律？” 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2 月份天数 28 28 28 29 28 28 28 29 （ 2）学生 并 述自己的 。老 引 并小 出：每四年 里有一个 年。即“四年一 ” （ 3）既然 4 年一 ， 大家 着 手算一算 年年份与 4 有什 么关系呢？（得出 年年份可以整除 4，而平年年份不能整除 4） （ 4） 学生根据一起得出来的 律来判断一下 2011 年 和 2012 年， 才填写的表格（ 1）中 2 月份的天数。 ： 什么有的年份共有 365 天，有的年份有 366 天？ 一步 学生：平年你是怎么 算的？最 便的方法是什么？ （ 件出示） （ 6