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《白杨》教学设计 [ 教学目 ] 1. 通 自学及重点指 ， 使学生掌握本 生字 ； 会用“哪 儿??哪儿??”、“不管??不管?? 是??”造句。 通 教学， 使学生理解 文主要内容， 体会“爸爸”服从祖国需要，扎根 疆建 疆的思想感情，并在理想情操 方面受到初步的鼓励。 引 学生从感性上 会 文中心思想，体会作者以物 人，表达真情 感的写作方法。 能有感情地朗 文。 [ 教学重点 ] 通 了解白 的特点体会爸爸的思想感情。 [ 教学 点 ] 体会作者以物 人表达真情 感的写作方法。 [ 教学 程 ] 一 复 入。 第一 我 初步学 了 文，了解到 文 的是一位旅客 着 自己的两个孩子到新疆去。 在火 上，父 向孩子 介 白 并借 白 表白了自己的心愿。 那么， 位旅客的心愿是什么呢？他又是怎 借白 表白自己的心愿的呢？ 我 就来 探究。 二 再 文，理解白 。 1、 同学 快速默 文。 后告 大家，你了解了白 什么？ 2、 学生默 文。 后 同学 自己的所得。 3、 大家是从爸爸的介 中了解到的。我 一起来 几个句子 。 （出示爸爸 的 ） 4、 学生一起读这几句话。 5、 指名读第一句话。“白杨树从来就这么直。 （1）从这句话中你知道了白杨树什么特点？去掉“从来”这个词 行吗？比较朗读。 （2）白杨树这么直， 那它生活在怎样的环境中呢？请同学们再次 默读 1—— 3 自然段，划出体现白杨树生长环境的词句。 （3）读后同学们交流，并说出自己的感受。 （4）在茫茫的戈壁滩上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的风沙。 可就在这大戈壁上， 却有一点绿色， 那就是高大挺拔的白杨。请同学们再把这句话读一遍。 “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。” （1） 这句话写了白杨的什么特点？从哪些关键词句可以体会 出？ （2） “（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。” （3） 大家想象一下， 白杨树还可能生长在哪儿？请试着填进 去，读给大家听听。 （4） 学生填空练习。 （5） 是啊，不管是城市还是乡村，不管是戈壁还是山区，那儿需要它，它就到哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。请同学们再读这句话。 ７ “不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” （１）这句话赞扬了白杨树什么特点？从哪些此举可以体会到？ （２） 引读： 遮天蔽日的风沙来了，——————————————； 滔滔不绝的洪水来了，——————————————； 飘飘扬扬的大雪来了，——————————————； 持续数月的干旱中， ————————————————； 拳头大小的冰雹来了，——————————————； （３）白杨树的性格就是这样坚强，生命力就是这样顽强。让我 们再来读读这句话。 四 领会爸爸的心愿。 1 爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗 ?不是的 , 他也在表白着自己的心 愿。爸爸的心愿是什么呢 ? 请同学们默读 14—16 小节思考。 同桌互相讨论。 引读、讨论 16 小节。 师读 : 他们只知道 _________________________。 (2) 他们只知道 。 (3) 他们只知道 。 可是他们并不知道什么 ? ４ 通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读１７小节。 ５现在你们明白了爸爸的心愿到底是什么吗？联系１８小节谈一谈。 你是怎样理解最后一句话的？ ６ 指 朗 １８小 。 五 文，升 中心。 １ 是《白 》，全文是不是 写白 ？ 了爸爸什么精神？ 爸爸， 上就是 美什么人？ 六 全文。 同学 ，在茫茫的大戈壁上到 留下了白 高大挺秀的身影，而 在 劣的 境中， 那千千万万的 疆建 者 ， 了改 疆落后的面貌，他 扎根 疆、建 疆，奉献自己的光和 。老 相信，想 的白 会越来越多，扎根 疆、建 疆的人也会越来越多。 七 作 。 写一段 ， 美像爸爸一 的建 者 。 用上“哪儿??哪儿??” 、“管??不管?? 是??”。