皇帝的新装教案1.docxVIP

《皇帝的新装》教学案 一、教材分析 《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年 级上册第六单元的一篇课文， 是一篇童话故事。这篇童话写于 1837 年。当时丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这 样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了 《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是 看不见的、实际上是根本不存在的“美丽的新装” ，深刻揭露了皇帝及 大臣们的丑恶灵魂。 二、学生分析 《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，符合七年级学生自己的特点。学生对于其中讲述的故事，能够很快理解，本课将从“培养学生学会倾听、表达与交流，初步学会文明与人进行沟通和社会交往，发展合作，探究的学习方式” ，“培养学生主动，积极参与口语交际能力”，“培养学生策划、组织、协调、实施的能力”的理论指导。 三、设计理念 1、首先让学生复述课文，初步培养学生的想象能力，全面把握本 文的故事情节。 2、抓住“骗局”这一关键，重点理解各种人物对“骗局”的态度， 尤其是认真体会文中对人物的语言描写和心理描写，分析人物性格，体会本文深刻的思想。 3、重视朗读和使用圈点评注读书的方法，培养学生养成良好的读 书习惯。 4、在学生充分预习的基础上一课时完成本文的教学。 四、教学目标 1、掌握通话以及安徒生的文学常识；识记并积累文中出现的生字词； ( 预习完成 ) 2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章 主题。（重点） 3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心里、刻画人物性格的 方法，了解文中人物的性格特点，了解童话中夸张和想象的作用； 4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不爱慕虚荣的品格； 五、教学准备 教具准备：多媒体课件 学生准备：对课文内容有一定的提前预习，为复述课文作准备老师准备：对课文涉及到的课外知识进行充分准备教学流程 一、导入新课 多媒体课件导入新课 ----- 几幅安徒生作品图片 二、学习过程 1、介绍童话、走近作者、写作背景 2、学习目标 ------- 目标是我们前进的动力 3、检查预习 4、快速理读课文 皇帝有何嗜好？ 两个骗子是怎样设的圈套？ 面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝说的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 为新装举行的大典上，百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？ 最后谁说了真话？ 结果如何？ 看图片复述故事，要求： 1、按爱新装～做新装～看新装～穿新 装～展新装的顺序复述， 主要 情节不能遗漏。 2、态度自然，口齿清楚，力求生动。 文章结构分析 爱新装 （引子） 第一自然段 做新装 （开端） 2---4 自然段 看新装 （发展） 5---22 自然段 穿新装、展新装 （高潮、结局） 23--- 结束 文章内容分析 这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括） 官员 助 受 传 百姓 皇帝 骗 行 揭 骗子 孩子 自主探究 、这篇课文以 为线索，以 为中心人物展开故事情节， 依次写 了 、 、 、 。 、思考给这篇童话加个副标题，一个 的皇帝 、文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天 每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？ 皇 衣 帝 成 爱 癖  为了‥‥‥不惜为了‥‥‥不惜 皇帝为穿漂 亮衣服，不惜 既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥ 花费，昏庸懒 都 总 惰，荒废朝政 合作探究 、思考给这篇童话加个副标题，一个 的皇帝 、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣 服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。小孩子为什么敢说真话？ 老大臣、“诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓： 怕人嘲笑愚蠢 ; 怕招杀身之祸。 小孩子： 因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。 、这个故事主要写了几个人物 ? 试分析他们都是一些什么