小学心理健康教育_团结合作真快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 打破思维定势 主题背景： 思维定势是一种普遍存在的现象，它能给人们带来积极的作用，节省时间，提高做事效率等；但同时也会束缚我们的思维，阻碍问题的解决，有时甚至扼杀个体的创造潜能。于是我设计了《打破思维定势》这样一节心理辅导活动课，期望打开学生的思路，让学生体验打破思维定势带来的成就感，并在平时的学习中，不断训练，培养发散思维，提高创新能力。 活动目标： 1．使学生了解思维定势，体会思维定势的束缚性。 2．通过活动，打开思路，打破思维定势。 活动重难点： 体验打破思维定势。 活动准备 1、教具准备：课件 卡纸 一次性杯子 果汁 2、课前分组：6位同学一组。 活动过程： 活动一：故事引入 讲《蜜蜂和苍蝇》的故事引出话题——思维定势。 思维定势就是指思维的习惯性，可以让我们用自己所掌握的方法迅速解决问题，但有时会阻碍我们新思路的产生。 当思维定势阻碍我们新思路产生的时候，我们怎么办呢?引出课题——打破思维定势（板书） 活动二：体验思维定势 游戏一：1+1=？的游戏 过渡：同学们一定很奇怪，我们怎样打破思维定势呢？法宝就藏在下面的游戏中。 1. 1+1等于几的游戏。 2、师问说错的和说正确的同学。 小结：引出打破思维定势的第一个法宝——充分思考。（板书） 游戏二：猜一猜 过渡：现在我们用第一个法宝来解决下面的问题。 一个聋哑人来到商店买钉子，先用左手做持钉状这样，右手做捶钉状。售货员递过一把锤子。聋哑人摇了摇头，指了指左手，售货员恍然大悟，售货员给了聋哑人钉子。聋哑人刚走出商店，来了一位盲人，他想要一把剪刀，同学们，你们想象一下，他会怎么做呢 1、学生回答。 2、交流方法和体会。 小结： 遇到问题我们要充分思考。 活动三、体验思维定势的打破 游戏一：杯子游戏 过渡：经过刚才思维的打破，同学们累了吧？老师为同学们准备了果汁，只要第一挑战成功下面的难关的小组，就能喝到一杯果汁。 环节一 出示游戏规则： 有10个杯子。如何只动4个杯子，使有果汁的杯子和空杯子相互交错排列。 学生交流并尝试。 环节二 1、出示游戏规则： 有10个杯子。如何只动2个杯子，使有果汁的杯子和空杯子相互交错排列。 学生交流并尝试。 小结：引出打破思维定势的第二个法宝——转换角度（板书） 游戏二、奇妙的等式 过渡：同学们想不想来点刺激的？疯狂脑筋急转弯。 师生进行脑筋急转弯游戏。 由脑筋急转弯引出打破思维定势还有第三个法宝——打破常规。（板书） 小结：只要我们打破思维定势，不仅能解决难题，还能享受到生活中的乐趣。 活动四：总结提升 这节有意思的活动课马上就结束了，最后老师送给大家一句话“鸡蛋——从外打破是食物，从内打破是生命”祝福你们，跳得更高，飞得更远。好，下课。 板书设计： 打破思维定势 充分思考——转换角度——打破常规 学情分析 优势：学生在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。了解思维打破对学习和生活的好处。 劣势：思维定势对自己的思维有一定的束缚。 教学效果分析 这是一堂很愉快的课，很轻松的课。张老师的教学活动很适合中年级的学生，学生学得开心，教学效果很好。 情趣与情趣相因而生。 情景与学生学习情趣相因而生，学生学的轻松愉快。 游戏能引导学生 现在的小学生由于受多种因素的影响，思维有些束缚。所以张老师这节课教学内容贴近生活，符合学生的年龄实际和认识规律，针对性很强，有助于学生健康心理素质的培养，引导学生学会合作。教学设计、活动紧紧围绕活动目标。每一环节的活动目标具体、明确，活动具有很强的可操作性，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识。重视分享交流，特别在《脑筋急转弯》这一环节，调动学生的积极性，引导学生打破思维的又一法宝“打破常规”进行客观全面的思考，借此让学生发反思自己的心理困扰和经验，调整自己的心态，进一步引导同学在学习和生活中要注重思维的打破。 教材分析 思维定势是一种普遍存在的现象，它能给人们带来积极的作用，节省时间，提高做事效率等；但同时也会束缚我们的思维，阻碍问题的解决，有时甚至扼杀个体的创造潜能。 于是我设计了《打破思维定势》这样一节心理辅导活动课，期望打开学生的思路，让学生体验打破思维定势带来的成就感，并在平时的学习中，不断训练，培养发散思维，提高创新能力。 评测练习 给你一条绳子，请你用左右手分别拿着绳子的两端，将这条绳子打一个结。 要求：双手不能离开绳子的两端，五个手指不能分开，也不能将自己的手捆在绳子里。 课后反思 上完这节青蓝工程的赛课，我的心情有点复杂，即轻松又忐忑，轻松的是这件让