小学数学_分数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

认识分数 教学内容：小学数学三年级上册第九单元信息窗1——我当小厨师 教材分析：这节课是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展，是本单元学习比较分数大小，学习分数加减的基础，也为五年级学习分数的意义奠定了基础。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识。 教学目标： 1.在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，体会把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。认识分数各部分的名称，能够正确读写分数。 2.结合观察、动手操作、比较等活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极地情感体验。 3.感悟数学来自生活，体会分数在生活中的价值，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。 教学难点：理解分数的含义并能比较准确的进行描述。 教具准备：课件、一张正方形纸 学具准备： 每人一个信封,信封内装有两张图形，一支画笔。 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1.谈话导入 今天我给同学们请来了一位新朋友，小厨师东东，你们想认识他吗，看他来来了，他今天做了美味的月饼，要分给俩个小朋友，怎么分公平呢？学生根据以前的学习经验会说出：平均分 教师适时板书：平均分。 2.体验一半 追问：把1个月饼平均分给2个小朋友，每个给小朋友又可以分多少？ 学生根据生活经验会说出：一人一半。 教师抓住生成资源，出示一个不平均分的月饼，提问：这是你说的一半吗？应该从哪里切开才是一半？ 追问：这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？ 生：不能。 师：如果把一个月饼平均分给4个小朋友，每人分得月饼的多少？把一个月饼平均分给7个小朋友，每人分得多少？如果继续分下去呢？每个小朋友又分得多少？ 也无法用我们的老朋友整数来表示了，这就需要新朋友帮忙，这个新朋友就是分数 引出分数 数学上，一半就可以用1/2来表示，（板书1/2）,谁会读？齐读。 引出1/2 师：像这样的数叫(分数) 这节课我们共同认识分数。 二、探索新知 （一 ）认识二分之一 1、 二分之一的读写法及含义 2、回顾是怎样得到二分之一的 3、学生说后，师小结：把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的12 ，是随便分的吗？（不是！强调：平均分） （二）进一步认识二分之一，建立二分之一的模型 1.找二分之一。 师：刚才小厨师分月饼得到了月饼的 EQ \F(1,2) 2、现在老你能找出这张长方形的 EQ \F(1,2) 吗？听清要求再动手 （学生活动：找图形的二分之一） 【设计意图】通过找不同物体的二分之一，培养学生迁移类推和举一反三的能力,学会运用数学语言进行描述和表达,培养学生的数学语言和思维的严谨性。 3.质疑。 师：同学们真能干，这么快就找到了长方形的 EQ \F(1,2) ，展示生折法 4、小结:课件展示三种不同折法 . 师:刚才你已经发现,同样一张正方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法虽然不相同但是他们都有一个共同点？ 生：它们都是把长方形方形平均分成两份。 理解意义。 小结：现在看来无论是一个月饼还是一个正方形只要把它平均分成两份，其中的一份就可以用二分之一表示 练习 老师也涂了几个图形，你们看能用二分之一表示吗 认识四分之一 出示课件四分之一，如果我把这个圆平均分成4份其中的一份是圆的多少？ （三）认识八分之一及八分之几 如果我把这个圆平均分成8份，其中的一份又是多少，3份呢？4份呢？5份呢？ 回想刚才是怎么得到八分之一和八分之三的？ 动手创造分数 孩子们想一想在分数国里是不是只有刚才咱们认识的这几个分数，还会有很多很多的分数， 那你想不想自己创造出一个分数来？ 四、学写分数，认识分数各部分名称。 咱们刚才认识的像 ??这样的数都叫分数。板书：分数 这么多分数，你们会写分数吗？ 以八分之三 为例，介绍一下分数先各部分的名称 回想一下写分数时先写什么？再写什么，最后写什么？ 小结 通过这节课的学习，同学们初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，在读分数时，要先读分母，后读分子，在写分数时，一定要看清是不是平均分，总共分成几份，取其中的几份。 闯关练习 谈收获 快乐的时光总是很快，这节课马上到结束的时间了，你能谈一谈这节课你有哪些收获吗? 《分数的初步认识》学情分析 《分数的初步认识》青岛版版数学教材三年级上册第九单元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中