小学语文_小猴子下山教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小猴子下山》教学设计 教材分析： 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 教学目标： 1. 会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。 2. 正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。 3．懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 教学重点、难点：识字和朗读课文，知道小猴子为什么空手回家的原因。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 今天老师给大家带来一位新朋友，他是谁呀？快来跟小猴子打个招呼吧！小猴子在山上待久了，想吃好吃的了。于是，他就下山来了。今天我们一起学习第18课小猴子下山，齐读课题。（它的名字，读的好听一点，读的活泼可爱一点 ）“猴”的偏旁是什么？ 读了几遍呀？这篇课文有五个自然段呀？生字词圈出来了吗？ 二、自读课文 学习生字 1、想再读读这个故事吗？ 2、自读故事 3、检查生字词 一块 非常 西瓜 交往 空气 进来 猴 结 瓜 满 扛 扔 摘 捧 抱 掰 蹦 追 解释“掰”的意思，掰的意思就是用手把东西分开。比如文中的:掰(玉米)、还有掰苹果，掰面包……女生读手部运动的字，男生读脚部运动的字。带上动作读带动词的短语 师出示：又大又多 ，生读。同学们请看这是什么短语？课文中还有这样的短语吗？ 我们看到后感觉怎样？很吃惊，所以我们在前面加上一个字“哇”再来读一读。 还可以列举其他的吗？ 生答 三、内容感知 师:猴哥说恭喜你们字词关全部通过。给你们鼓鼓掌，那么课文能读好吗？找五位坐的好的同学来读一读。5名同学分段朗读。让生边听边思考:小猴子都去了哪里？用横线画出来。 小猴子去了：玉米地、桃树下、瓜地里、树林里 看第一幅插图，在玉米地里发生了什么事情？ 找生来读。 1．他来到了哪里？看见了什么？怎样的玉米？ 心情怎样？ 体会“非常”一词。又是怎样做的？ 2．按课文内容填空练习 。 3. 在玉米地里是掰玉米，出示板书(玉米图片) 四、自主学习 由于第一自然段和第二、三、四自然段结构相似，所以，让生按照小猴子走到哪里?看见什么?心情怎样?怎样做的？这样的顺序，自学二、三、四自然段，可以同桌交流。 1.找生读第二幅插图的内容，填空练习。所以这一段写的是在桃树下扔玉米，摘桃子——出示板书(桃子图片) 2找生读第三幅图对应的内容，填空练习。所以这一段写的是在瓜地里扔桃子摘西瓜——出示板书(西瓜图片) 3.找生读第四幅图的内容。所以这一段写的是在回家的路上扔西瓜追小兔——出示板书(小兔图片) 4.最后追到小兔了吗？课文中怎样写的？一起读。小猴子只好空手回家(板书:空手回家) 让生体会“只好”一词，感受小猴子伤心、难过的心情。 五、表演课本剧 故事学完，接下来演一场课本剧，找一只活泼猴哥（男生），找只蹦蹦跳跳的小兔子（女生），同学听配音。由两位学生上台进行表演。 演完之后，让生思考：小猴子为什么空手回家了呢？ 师总结，小猴子做事情没有明确的目标，三心二意。 我们能不能像小猴子一样呢？我们应该怎样？师相机板书:目标专一 六、朗读全文 让学生把这篇富含哲理的课文再来读一遍 七、指导生字 老师发现本节课的生字“非”比较特殊，让生观察字帖， 说一说：如何写好“非”字 师范写，生书空 。生描红，仿写。师纠正坐姿 八、布置作业 经过这一次呀，小猴子一定吸取了教训，过了几天，他又准备下山，又会发生怎样的故事呢？请同学们续写小猴子第二次下山。另外，推荐大家阅读《小猫钓鱼》的故事 。 九、板书设计 18 小猴子下山 玉米图片—桃子图片—西瓜图片—小兔子图片—空手回家 《小猴子下山》学情分析 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本学期前六个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 《小猴子下山》效果分析 这节课的测评练习，主要是对学生课上学习内容的掌握情况，并对孩子们