小学语文_月亮湾教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《月亮湾》第二课时教学设计 【教学目标】 ?1．继续学习和巩固本课生字。 ?2．通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 ?3．能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、复习检查，导入新课 上节课我们去月亮湾看了看，那里美不美？（美）还想不想看？（想）这节课，我们继续走进——《月亮湾》。 ??齐读课题 检查词语（灿烂 山坡 倒映 月亮湾 缓缓地 前面 朝霞 许多 绿油油 清清的）（各种形式读） 3.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（板书：美丽）课文第一自然段就是这么说的，一齐读。 二、朗读课文，品味语言 ?（一）这节课，老师有个好建议，月亮湾的景色那么美，老师想让你们用眼睛做相机，把一路看到的美景拍下来，好不好？（好） 1、提出要求： 自由读课文第二、第三自然段 ，边读边想，月亮湾美在哪里？读完之后，把你认为美的地方用横线画出来。 月亮湾究竟美在哪里呢？指名回答 月亮湾的景色美不胜收，看得我们眼花缭乱，作为旅行者，我们得按旅行路线来，慢慢欣赏。 3、首先映入我们眼帘的是村子前有一条月牙一样的小河（欣赏小河图片）? ?第一句：“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”（生读句子，师板书：小河、河上） ?（1）月牙：你见过月牙吗？像……？（小船、香蕉。） ?（出示图片）这村前弯弯的小河就像……？读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吧？用上“因为……所以……”说说。 你觉得这儿的景色美不美？谁来美美地读一读。 用眼睛做相机，拍照 ?第二句：“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”（板书：河里） （1）什么叫“绕着”，能不能表演一下？ （2）加大难度，表演“缓缓地绕着”????指名读 （3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群） 想象：一群群鱼儿在河里游来游去，有的在（ ），有的在（ ），还有的在（ ），真快活呀！ 你愿意做快活的小鱼读一读吗？ ?第三句：“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。” （1）闭上眼睛，听老师读句子，想想你看到了什么。?　　河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 （2）交流：说明水很清。指名读 （3）谁能把第六句读好？为什么这么读？ ?第四、五句：“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。” （1）出示词卡：“朝霞”。早晨的云霞叫“朝霞”。 （出示朝霞图）这就是“朝霞”。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？ （2）（出示“灿烂”词卡）?“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。 （3）课文把什么比作朝霞？为什么？你从哪些词可以看出桃花很多？ （4）一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（四人小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读） 3．月亮湾依山傍水，这里的山是这样翠，这里的水是这样清，这里的桃花是这样艳，这里的农田是这样绿，真美呀！让它的美留在我们的心田，一起朗读课文第二自然段。 4.这么美的景色，你想把它留在脑海中吗？根据黑板的提示把这段背出来。 （二）欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。（板书：村后） 1.老师读第三小节。你看到了什么？听到了什么？（板书：山坡） 2．从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。 三、书写生字 湾：1 左右结构（注意书写时左窄右宽）2 组词 台湾、月亮湾 师带着大家读格，注意每一笔画在田字格中的占格 生书空 生练习书写，师巡视辅导，评析（互评，自评，师评） 四、总结 拓展 1、这节课，我们再次欣赏了月亮湾的美景，也了解了作者在介绍时是按村前（由近及远）村后的顺序进行，在以后的写作中我们值得借鉴。采茶姑娘对月亮湾的热爱之情使得月亮湾更加美丽迷人。 2．捧起书，让我们再次走进月亮湾，把月亮湾的美景读出来。 3、把月亮湾的美景介绍给爸爸妈妈听。 4．我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家。 五、板书设计： 村前 ：小河-河上-河水-河岸-农田 美丽 村后：山坡 月亮湾学情分析 对于小学生来说兴趣是最好的老师，一些能够引起学生求知欲的语言往往能激发学生的学习兴趣