小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：1.能认识“摇、躺、展、透”等12个生字，会写生字“台”。 2.借助拼音正确流利地朗读课文。 教学重点：能认识“摇、躺、展、透”等12个生字，会写生字“台”。 教学难点：借助拼音正确流利地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 导入 同学们上课之前，我们先来欣赏一首歌吧（播放 儿歌 小跳蛙），会唱的同学可以跟着一起轻声唱。同学们，这是一只怎样的小跳蛙？（快乐的、开心的、幸福的） 是的，现在就让我们一起跟随这只快乐的小跳蛙学习13课荷叶圆圆【板书课题】 新授 初读课文 圈画出不认识的字、词，多读几遍。 多媒体出示较难字，请学生拼读并通过组词尝试理解字。 多媒体出示文中较难读词语，请学生逐行拼读，去拼音读，逐行读，指名读，开火车读。 指导书写 台 1.请学生认真读帖，观察字形的变化，观察口的形状。 2.师范写，学生书空，学生仿写，组词，用组的词学说话。 （三）再读课文 梳理文脉 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 问题1：文中来了哪几位好朋友？ 2.学生汇报找到的小伙伴（多媒体出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 3.问题2：我相信你肯定有自己喜欢的小伙伴，现在读一读喜欢的小伙伴所在的自然段吧！ 4.学生自由读课文。 5.请学生读自己喜欢的小伙伴所在的自然段。 三、拓展 1.这么美丽的荷叶，肯定还有其他的小伙伴喜欢和它交朋友，你们猜一猜会有谁呢？（小乌龟、小鸭子、小蝌蚪等） 2.他们会对美丽的荷叶说写什么呢？课下和同学们交流一下，下次课我们来说一说。 板书设计： 荷叶圆圆 学情分析 如何让枯燥的识字教学变得生动而有时效呢？转变学生学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。 效果分析 学生在小跳蛙歌曲的引导下，很快的进入状态，尤其是在学习朗读上，学生找到了自己的“好朋友”，并且能够很好的熟读自己喜欢的小伙伴所在的自然段，在用词说话上，孩子们也能够大胆的说出自己想到的话，能够根据多媒体图片记住荷叶的小伙伴 教材分析 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。在确定教学目标和教学重点后，结合一年级学生以具体形象思维为主，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上，创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地学习，采取多种方法朗读，调动学生的积极性，实现教学目标。 评测练习 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 摇 躺 展 膀 翅 （ ） （ ） （ ） （ ） 停机坪 摇篮 凉伞 歌台 用 “歌台 亮晶晶” 各写一句话 课后反思 荷叶圆圆，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；让他们获得初步的情感体验，感受到夏天和大自然的美好。阅读是学生的个性化行为，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺，我让学生把自己喜欢的段落多读一读，这样学生的认知就会不断得到升华，低年级是学习语言的最佳期，摇抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。低年级中有很多优美的儿歌，我请学生展开想象，还会有哪些小伙伴和荷叶做朋友并请学生思考想象新的小伙伴会和荷叶说些什么呢，这样孩子们的思绪就能很容易的打开。在本课的教学中还存在很多的不足，读的形式较少等，在以后的教学中改正。 课标分析 语文新课标指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的读准字音、读通课文到正确、流利再到熟读成诵，琅琅上口。本课以对话的形式出现，比较适合朗读，大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程中培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣，通过朗读优美的课文，激发学生对大自然的向往。