小学数学_认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

认识人民币 教学目标： 1、知识与技能：认识5分的硬币，1角、5角、1元的纸币和硬币，与1分、2分；理解1元=1角，10角=10分。 2、过程与方法：培养学生初步的观察能力，主动与他人交流合作的意识。 3、情感态度与价值观：初步体会人民币在生活中的作用，养成勤俭节约的好品质。 教学重点： 认识不同面值的人民币，并掌握人民币单位之间的关系。 教学难点： 理解1元=10角 1角=10分 教学过程： 一、导入 观察“古代商店情景图”，引出买卖，引出古代交易货币，引出“人民币”。 二、新授： 展示1元纸币，然后引导学生通过对信封中纸币对人民币进行特征辨认。 学生合作认识5角和1角纸币 展示1元、1角、1分硬币，学生通过触摸等方式进行硬币的认识。 引出人民币单位“元、角、分”的认知。 巩固练习 课件展示题目，理解元角分关系。 情境再现 学生参与课堂购买活动，加深对人民币的认知。 五、小结： 今天同学们收获了什么？对人民币又有了哪些新的认识？ 作业布置 回家简单数一数存钱罐里的人民币，看看一共有多少？ 六、板书设计： 认识人民币 1元=10角 1角=10分 七、教学反思 《认识人民币》学情分析 学生对人民币并不陌生，但是他们对人民币的理解是——钱。他们可以辨识不同面值的人民币，但是对人民币的特征并不熟悉。本节课旨在学生简单认识的基础上，进行深层次的挖掘，让学生在认真观察和探索下掌握人民币表面的特征，以及人民币单位等。 《认识人民币》效果分析 古代钱币 银锭和交子的出现是为了烘衬人民币在日常生活中的意义。使学生在“钱”的概念中将“人民币”抽离出来，得到更明显的具象。 认识纸币和硬币的特征 学生通过感知纸币和硬币特征，达到辨识人民币面值、了解人民币特征的效果。 人民币单位间关系 通过红包奖励，吸引学生注意力，引出人民币单位中，1元=10角；1角=10分。然后通过巩固练习，来加深学生对单位换算的掌握。 模拟购物 学生通过手中人民币，实际参与购物过程，通过对人民币在生活中的应用，加深对本节课的理解。 情感升华 爱护人民币的意识需要学生从小养成，这也是本节课的目标之一。 《认识人民币》教材分析 本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是基于学生在生活中已有的一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。而通过本节课教学，学生掌握人民币的基本知识，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，感受数学与生活的密切联系。　 本节课的教学重点是认识面值为1元、1角、1分等面值的纸币和硬币，认识人民币的单位和它们之间的联系。 本课在本单元中处于基础部分，在教学设计上也贴近学生生活，现实性强。这一课中也是集中学习各种面值的人民币：按材料来分，有硬币和纸币；按单位来分，有“元、角、分”为单位的人民币。为了使学生对我国的法定货币有一个整体的了解，本节课先将小面值的人民币集中安排认识。 认识人民币是为了使用人民币，反过来在使用人民币的过程中也可以促进对人民币的认识。本节课最后设计了生动有趣的数学实践活动——购买文体用品，使学生在经历学习后，在模拟购物活动中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。 评测练习： 一、 你能把纸币和硬币一一对应吗？ 二、 7元=（ ）角 50角=（ ）元 3角=（ ）分 2元=（ ）角 《认识人民币》课后反思 人民币在生活中处处可见，学生在本课之前对人民币已有了一定的认识。因此，在教学中要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。 但本节课在录制时也出现了对于课件使用不当的地方，使在人民币特征的教学过程中过于拖沓。 《认识人民币》课标分析 人民币是我国法定的货币，，在人们的生活中起着重要的作用。本节课主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，认识现在流通的人民币的几种面值，本课的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用。进而利用学生的生活经验，借助人民币学具，通过一系列数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种常用面值的人民币，能进行简单的计算，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感。 　　1．借助模拟人民币学具，通过分类活动，让学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。 　　2．借助模拟人民币学具，通过兑换活动，让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数的概念与实际生活的密切联系。 　　3．通过创设“购买文