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盲小朋友和他的影子语文公开课教案 【教学目标】 １、抄优美词语，积累语言。 ２、有感情地朗读课文。 ３、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ４、学习欣赏文章美。 ５、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 【教学重点】 １、有感情地朗读课文。 ２、多角度理解文章主旨。 ３、学习欣赏文章美。 【教材分析】 这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，协助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自身的感受。 【课前准备】 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。 教师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。 【教学过程】 一、导入新课 由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。 （导入）爱是世界充溢温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充溢向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气， 使那些残疾人心里充溢光明， 它在生活中发明了一个又一个的奇迹 , 下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。 二、快速阅读课文，整体感知课文大意 １、复述课文，概括课文大意。 ２、多角度理解课文： （引导）这篇文章写了一个盲小朋友在朋友们的关心、协助下 重见光明，他的影子在给他人以幸福时自身也获得了幸福， 获得生命 的故事。但我们知道这在实际中是不可能实现的， 那作者为什么这样 想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。 学生讨论： ⑴ 对于像盲小朋友一样孤单弱小的人， 我们应该关爱他们， 这样他们才会感受到生活的光明和美好。 依据：刚开始时，盲小朋友的日子过得很寂寞。──这样一个 孤单弱小的人只要能得到一份关爱， 就会使他感到生活的美好， 而影子的出现，使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲小朋友对生活充溢信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体 现出他对感受光明的信心。 ──盲小朋友在朋友的关爱下看见了周围的一切，感受到生活的光明和美好。 ⑵ 给他人带来幸福，自身也能得到幸福。 依据：影子的话给盲小朋友带来友情和温暖，而他说这话时， 自身也觉得无比幸福──影子带盲小朋友来到大自然去感受光明， 使盲小朋友走出了孤独和黑暗，得到快乐和幸福，这时自身也很快乐。──影子在协助盲小朋友重见光明后， 自身也变成了一个衣着美丽的小朋友，获得了生命。 ⑶ 无论什么时候都不要对生活失去信心， 要热爱生活，对生活要坚持积极乐观的心态， 要执着追求生活中美好的东西， 不要轻言放弃。 依据：盲小朋友虽然看不见周围的事物，但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表示了他对生活的热爱和对光明的向往。 ⑷ 大家都伸出热情的手， 人人都献出一点爱， 世界将会变得更美好。 依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲小朋友这个弱者才干战胜重重困难，获得光明。 三、分角色配乐朗读，注意读出感情 １、角色分配：盲小朋友、影子、萤火虫、叙述者。 ２、掌握叙述者、人物对话的语气语调，如盲小朋友开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充溢向往，与影子交上朋友后的快乐，见 到萤火虫光亮的惊喜， 失去影子朋友的恐慌， 以和重见光明的惊奇和喜悦。 四、品味赏析课文 （引导归纳）这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯洁、友 好的氛围，具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度（如课文主题、 意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话 给我们带来的这种美的享受。 （学生自主学习） １、自由朗读品味，圈画、批点出自身认为“美”的地方。 ２、请摘抄文中的 好词好句，反复颂读，积累语言。 ３、四人小组自由讨论。 主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友 给盲小朋友无穷无尽的爱， 在他们的爱的包围中， 盲小朋友得到了光 明。 意境美──诗情画意般的意境──在盲小朋友看不见时，写牛 儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动 翅膀的声音和潺潺的流水声， 偏重从听觉的角度写他内心的感受和气 氛的烘托，表示了盲小朋友热爱生活，渴望光明的心理感受。──盲 小朋友可以看见时， 写了萤火虫 “幽蓝”“翠绿” 的光，“太阳”“月 亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的 角度以光、影、色彩的描写渲染了一种万紫千红、色彩绚丽的意境， 营造一种纯洁、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表示了盲小朋友重见光明的喜悦之情。 语言美──叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，