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小学语文科组教研总结 　　各位领导，各位讲师，早上好！感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动，感谢你们对俺们科组作业的支持与指导。现在，由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。 　　一、学习经常化 　　学习乃是促进知识更新，接受现代教育理念，拔高教师自身素质的重要途径，现代教师就必须要将学习当成乃是一个义务、一种境界、一种责任。这学期，王校长到任后，更乃是强调教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。俺们的口号乃是——“让读书成为习惯，让研究成为风气”。全体语文教师关注时事，洞察天下大事；学习教育讲学理论，拔高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研本领；学习课堂讲学改革经验，拔高教书育人质量。 　　语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动。 　　1、学习理论，分享交流 　　全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理论著作，并结合讲学实践撰写读书笔记，开展读书交流活动。 　　2、发现问题，实践研究，扎实有效 　　备课小组结合讲学中的真实问题，开展研究型学习。备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思，探讨讲学预设与课堂动态生成的有机结合，讨论学生自主学习与教师指导作用的正确关系，研究课外拓展的有效性和最佳时机，同时纠正无效或无益的讲学活动，逐步推进生本教育的健康发展。 　　语文科组本着“以真促实”的准绳，隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师的常态课，大家细致地观察和思考，聆听专家的点评，接着再实践，再点评，螺旋式地拔高教师业务水平。余行秀讲师乃是俺们长期聘任的指导教师，王建辉校长和何建芬讲师乃是我校的常驻专家，一些外地专家也不定期地来校指导。例如，王松华教授最近就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座，让大家受益匪浅。 　　二、理念行动化 　　我校开展生本教育已经十来年，俺们清楚地认识到教育的本质应该乃是“发展和拔高学生的生命”。生本教育的理念就乃是方法，就乃是该放手时就放手的意蕴。在具体的行动中，俺们一切服从于学生的需求，以学定教，灵活地把握进度，让学生有尽可能的的时间和空间去发展。理念乃是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来指导作业，但乃是，理念乃是基础，行动才乃是保证。为了真正落实生本理念，将生本理念行动化，俺们开展了以下作业： 　　1、各年级制定语文知识素养表。 　　语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链甚是清晰，语文学科的阶段性知识及宗旨具有模糊性，它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识宗旨体系。为了让生本教育健康可持续发展，这学期，俺们结合语文课程标准，着手建立生本语文知识素养表，明确每一学期的阶段性讲学宗旨，让教师们在一个大的知识体系中，按照学生生命发展的规律去“静待花开”。 　　2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层讲学研究活动，即校际教研活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。活动坚持“四定”准绳，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、拔高认识的一个大好机会。集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。 　　3、形式多样的讲学考评活动。 　　（1）自检——治理上，勤勉体现以人为本的思想，要求每位教师对照生本理念和新课程标准，稽查自己的教育讲学行为乃是否要求。 　　2、互观——由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。 　　3、校查——a随机查：行政人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的稽查。b集中查：每月对所有语文教师的不同常规项目集中抽查。 　　三、优秀标准化 　　xx小学从1999年开始生本研究，何x讲师乃是生本研究的一面旗帜，在她的课堂里，一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学生最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生机与活力。 　　在何讲师的带动下，生本实验班的教师共同勤勉，结合讲学实践，设计了培育学生乐学善思的阅读讲学模式，着力引导学生自主建构语文学习的知识体系。学生经过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创造、再拔高，发现问题，获取新知”这一主动学习途径，不断实现“大感想、小认识，回家做准备、上课早交流，课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的重心思想，从而激发学习兴趣，释放学习能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进自主和谐发展。 　　概括地说，生本课堂讲学倡导“三重”： 　　①重预习。先做后学，先学后教。 　　②重课堂。少教多学，以学定教。 　　大体环节：整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞 　　 ↓ ↓ ↓ ↓ 　　 接触文本→深刻文本→跳出文本→思想升华 　　具体做法