小学语文_《谁的本领大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《谁的本领大》教学设计 复习导入 复习字词 讲解生字巧 二、学习第一次比赛 1．这节课，我们继续学习第五课《谁的本领大》，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领的事？（板书：风和太阳） 2．风和太阳比了几次？它们为什么要比本领？ 3、那究竟谁的本领大呢？老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧，我们会找到答案的。请同学们默读1-3自然段，尝试用文中语言完成表格。 4、根据学生回答知道学习二三自然段，指导朗读课文。 （1）第一次他们比的是什么？是谁出的题？它们怎么想到这题的呢？ （2）面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的？ （太阳想：我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的。 ??风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来？） （3）师：嗯，他们都觉得自己的本领大，那它们究竟是怎么做的呢？到课文中找找它们的行动吧。 （4）根据回答出示：那还不容易！谁来说说这句话（指名读）。 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） （5）说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却　　把衣服裹得更紧了。 （6）你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） （7）齐读第二小节。 （8）看到这一切，太阳是怎么做的？请小朋友们自己读一读第三小节。 交流，出示：太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）?结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 （9）指导朗读，齐读第三小节。 （10）从这里看，是谁的本领大呢？但是不是真的呢？我们继续往下看。 三、学习第二次比赛 要求默读4-8自然段，完成表格。根据学生回答展开教学。 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读 2、太阳很骄傲、很有自信，它讲“这有什么难的！”于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。 可是它的愿望有没有实现呢？到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢） 3、这时候，风却“呼呼”地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道为什么吗？ （生：我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。） 师：这样的句子是比喻句。你能说出这样的句子吗？ 4、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为它总觉得自己比风厉害）它有没有想到这样结果？（ （齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气。） 四、总结课文 1、学了课文，你明白什么道理？ 2、总结学生答案，是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。 五、知道分角色朗读课文。 1、同学们，你们有什么本领？ 2、请读书小能手读课文。 作业设计： 1、小练笔：第三天，风和太阳又碰到了一起，它们又会说些什么？做些什么呢？ 板书设计： 谁的本领大 风 太阳 ????????????????????????? 各有各的本领 二年级学生也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听朗读来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事，接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看，听，认，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。 本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因而本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边思考，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，巩固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换