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痴情逐梦青春无悔 ――题记 年少时, 我就梦想拿着教鞭耕耘三尺讲台。因为我理想的火 焰就是给予我知识与爱的恩师们点燃的 , 红烛的风采在于燃烧中 兑现自己的价值 , 春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。我不 是春蚕 , 不能够达到超越重生的境界 , 但我可以做红烛 , 在燃烧中 实现自己的价值追求。 路漫修且远 , 上下而求索 1987年师范毕业的我被分配到一个贫困山区的乡镇中学任 教, 该校因为英语师资力量薄弱 , 我这个刚满 18 岁的中师生竟然 承担了三个班的英语教学任务。 农村的孩子小学没有接触过英语 山区中学条件差 , 且没有任何音响设备 , 要把英语教学搞上去 , 难 度可想而知 , 梦想的气球似乎越飞越远 , 我想, 时间加汗水无疑是 最基本的解决方法。 为了让同学们能尽快地掌握正确的发音方法进而流利朗读 和背诵课文 , 除了正常的课堂教学外 , 我物色了几个英语天分好 的学生 , 先对他们进行强化训练 , 然后让他们去带领全班同学学 习, 我在课间、课外辅导时发现问题再加以纠正 , 使全班同学共同 进步。不知有多少个中午、晚上 , 我那间不足十平方米的寝室被 同学们围得水泄不通 , 虽然辛苦 , 但也乐在其中。 为了提高课堂效率 , 我力争每节课有新意 , 为此我常常向有 经验的教师讨教 , 观摩“课堂实录” ,还习惯性地写上课后反思。 为了使理论水平提高到一个新台阶 ,我不仅参加培训学习 , 还搜 集各种资料 ,力争对语音、语法知识有透彻地掌握 , 我的汗水没有 白流,同学们学习积极性很高 , 考试成绩也很理想。 梦想的彩虹不再是遥不可及 , 仿佛近在咫尺。 纯真师生情 , 此生弥足珍 长时间的超负荷工作使我渐渐变得面黄肌瘦 , 常常抗拒不了 疾病的侵袭。 有个周末 ,我发高烧躺在宿舍里 , 前来准备咨询的学生见我 脸色苍白 , 盖着被子身体还在瑟瑟发抖 , 就赶紧回到学生宿舍拿 来他们自己的被子又给我轻轻盖上。 “老师,我买了几块糖 , 你喝药时吃就不觉得苦了。” “老师, 我这里有两块猪油饼 ,你现在要不要尝尝？” 望着学生们那微皱着的双眉和充满着关切、 担扰的面容和眼 神, 我未语泪先流。 二十多年过去了 , 我还依稀记得那份关心、那份真挚、那份 感动,一缕缕眷恋的柔情萦绕着我 , 一股股燃烧的热情激荡着我。 我深深懂得自己是在用心付出 , 在孩子们清澈的双眸里映取 的永远是作为知识化身的老师的身影 ,我没有理由不敬业 , 没有 理由不倾心。 在他们身上 ,我仿佛看到了当年的自己。曾几何时 ,我也曾为 老师带病上课倒在讲台上而默默流泪甚至嚎啕大哭！ 正是他们为 我插上了知识的翅膀让我飞出了山村 , 现在我也会不遗余力地帮 助更多的学生去实现他们的人生理想。 合力划大船 , 齐心绘彩虹 没过几年 ,我根据学校安排改教语文 , 还当上了班主任 , 这又 是一个不小的挑战 , 不仅要教好这门课 , 还要管好整个班级几十 名学生 , 让大家共同进步 , 力争在中考中取得好成绩。 要实现这一目标 , 因素当然是多方面的 ,我认为一个重要的 环节就是 : 不仅要搞好老师之间的配合 , 更要协调好师生之间的 关系。如果一个班搭配的老师经验都很丰富 , 这个问题自然就容 易得多 , 当有新的年轻老师进班时 ,问题就不那么简单了。 在每个新教师进班之前 ,我都主动与之联系 , 力求迅速了解 有关他（她）的情况 , 并在班上率先以赞美的语言将他（她）的 形象、学历、个性特征等等向同学们介绍 , 在同学们心中形成的 印象是 : 新老师是优秀的 ,甚至是无可挑剔的。 为防止介绍与实际 不符,造成事与愿违 ,我还积极鼓励新老师调整好自己的心态 , 力 求给学生留下良好的第一印象 ,就这样 ,每次接手工作进行得非 常顺利 , 同学们对新老师也很认同。 我带的班级学生往往入学成绩并不好 , 几乎每一届都有新手 上讲台 , 但中考屡创佳绩 , 用校领导的话说 , 我不仅带好了一个班 级, 也带好了一个教师团队。 前景是美好的 , 而现实往往不尽如人意 ,这才是事物发展的 普遍现象 ,关键在于如何破解困局 ,须知道办法总比困难多 , 只有 充分调动大家的积极性 , 发挥集团优势 , 大家协调一致 , 共同挥毫 泼墨,增色添彩 ,理想的图画才会更加绚丽多姿 ,引人入胜 ,也才 会激励更多的人去追寻。 小草皆承露 ,均映七色光 一天上课时 , 我正讲得津津有味 , 忽然有一个同学举手报告说熊涛同学向他扔 粉笔头……。这孩子怎么如此大胆！这可是在班主任的课上！ 怎 样解决这个问题？想来想去 , 我觉得首先要找出问题的原因所在 通过家访我得知 :自从父母离异又各自组建家庭后 , 熊涛没人管 了 , 与以前判若两人 , 对任何人都持敌视态度 ,