二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 ▏沪教版 .docxVIP

《三角形与四边形》教学设计 教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）P53-55 教学目标： 认识、辨别三角形、四边形及多边形。 知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。 能发现身边的多边形，感受图形的几何美。 渗透分类思想和集合思想。 教学重点：三角形的概念和四边形的分类。 教学难点：四边形的分类。 教学准备： 多媒体课件、 教学过程： 创设情境，引入新知 观察拼贴画，由哪些图形组成？ 【设计意图：通过观察拼贴画图形的形式对已经学习过的图形进行巩固复习，唤醒学生对平面图形已有的知识经验，作为之后对各种图形进行分类的前提，并在课前充分调动了每个孩子的积极性。】 仔细观察每一个图形（14个），几号图形你不认识？? 那我们就一起来研究一下，看看它们到底是什么图形？ 【设计意图：在探究前，学生面对这些图形的具体认识情况进行“摸底”，将有存疑的或有争议的图形单独列出，为之后具体探究做铺垫。】 动手操作，探究新知 动手分类 怎么开展研究呢？ 根据学生回答，明确研究的方式：分类研究。 你打算按什么进行分类？ 请每位小朋友拿出这些图形按照一定的标准把这些图形分一分。 比较分类结果 学生汇报分类结果并说出理由。将几类有代表性的结果展示，对它们进行异同的比较。（预设：按边、按角、按形状进行分类） 【设计意图：通过对图形的观察，按照一定的标准进行分类，在分类的过程中，初步感知三角形、四边形的本质特征的区别。】 讨论分法相同的图形：三角形 为什么大家都把这些图形分成一类？有什么共同的特点？ 有三条边的一定是三角形吗？ 辨析图形是否是三角形。 得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。 同桌俩人边比划边互相说一说，怎样的图形是三角形。 【设计意图：通过对各种三角形的图形进行观察比较，归纳出三角形的外显特征，教师通过出示变式，引导学生进一步聚焦图形的一些本质特征，因而进一步补充完善三角形的图形定义。】 讨论分法不同的图形：四边形、五边形 如果按照刚刚为三角形分类的标准来给其他剩下的图形分类，你们觉得哪种分法更有道理？ 定义四边形。 【设计意图：用学习三角形的方法，进一步学习四边形的特征和定义，有利于学生的知识迁移，起着潜移默化的作用。】 讨论四边形内部的特殊的图形的关系 以前学习过的长方形为什么也叫四边形呢？ 这些长方形中还有没有类似的特殊关系呢？ 学生为四边形再进行分类，并告诉同桌，四边形、长方形和正方形之间有怎样的关系。 一起来说说看！（教师边说边摆边圈） 认识五边形、多边形 那剩下的图形⑦是什么图形呢？（五边形） 定义五边形。 照这么说，还有…六边形、七边形。 定义六边形、七边形。 你发现了什么？ 我们把像这样多条线段围成的图形统称为多边形。 运用发展，巩固新知 搭一搭 认识了这么多的图形，请你动手用小棒搭一搭你喜欢的图形。 作品展示并介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的。 说一说（书p55 第①题） 韩老师也搭了不少图形，你能快速说出这些图形的名称吗？！ 3、找一找生活中的三角形与四边形 在生活中，你在哪里有见过三角形或者四边形吗？ 其实在生活中藏着许多三角形和四边形呢！看，……（注意引导学生正确表达：某物体的某个面） 【设计意图：学生在初步认识三角形和四边形后，通过对生活中三角形与四边形的寻找，体验数学与实际生活的联系，并感知图形的美。】 梳理小结 完成小胖的数学日记。 之前的*号图形，你们现在知道是什么图形了吗？ 【设计意图：设置问题情境，给予学生充分的反思、交流和总结的时间，通过回顾小结，并对对课始有争议或有疑问的图形进行回顾析疑，使学生进一步反思探究知识的形成过程，理清思路，有助于学生逐步形成数学学习方法，使“经历”走向“经验”。】 拓展 练习册P67 B级题（2） 一起读题，试一试。 画一条线段，还可能分割成2个怎样的图形呢？试试看！ 六、板书设计 三角形与四边形 多边形 多边形