六年级下册数学教案-1.3 通过转换关键句的策略解答复杂应用题 ︳西师大版 .docVIP

通过转换关键句的策略解答复杂应用题教学设计 教学内容：西师版教材数学 教学目的: 通过抓住不变量为单位“1”，转换关键句,使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的解题思路以及他们之间的内在联系。掌握分数应用题的结构特征和解题规律。 2.使学生会正确、熟练地解答分数应用题,提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点: 通过抓住不变量为单位“1”，转换关键句,掌握分数应用题的结构特征和解题规律。 教学难点: 抓住不变量为单位“1”，转换关键句,理清单位1的量、分率及分率对应量之间的关系。 教学方法与手段：讲授法? 练习指导法 教具准备 ： 视频 教学过程 一、复习导入 1、我能准确判断单位“1” a、一件奶，吃了它的 b、苹果重量的 等于梨的重量 c、男生人数比女生人数的 多3人 d、某公司2011年的产量比2010年的产量高 20% 2、小组合作讨论 你能把下面的关系句转换成多少种不同的说法？ 某班女生人数是男生人数的 二、探究新知： 教师：瞧，我们学习了解答简单的分数乘除法应用题，今天我们在解答简单的分数乘除法应用题的基础上学习解答复杂的分数应用题。板书：解答复杂的分数应用题 例课件出示例1 在阅览室里，女生占全室人数的 ，后来又进来5名女生，这时女生占全室人数的 ，阅览室有男生多少人？ 1、教师指导学生判断单位“1”， 转换关键句 2、教师指导学生找出单位1的量、分率及分率对应量之间的关系。 3、教师指导学生列式解答。 4、小结： 三、巩固训练： 某班女生是男生的 ，后来又转来 3名男生，这时女生是男生人数的 ，全班原来多少人？ 四、拓展训练： 有两个班，一班比二班少6 人，一班人数的 是二班的 ，两个班各有多少人？ 五、总结 同学们，通过这节课的学习 你有什么收获呢？ 课堂收获: 关键：找不变量为单位1的量，转换关键句 方法：单位1的量×对应分率＝对应量 对应量÷对应分率＝单位1的量 附：设计板书 解答复杂应用题（一） 关键：找不变量为单位1的量，转换关键句 方法：单位1的量×对应分率＝对应量 对应量÷对应分率＝单位1的量