六年级下册数学教案-2.1 《圆柱》 ︳西师大版 .docVIP

义务教育教科书（西南师大版）六年级数学下册 《圆柱》 学习内容：教材第24-25页圆柱、“课堂活动1题”，练习七第1题。 教材分析： 本单元是学生在小学阶段学习图形与几何的最后一部分内容．前面学生已经认识了长方体、正方体等几何形体，具备一定的空间观念，圆柱又是一种学生生活中常见的形体，因此教学时从直观入手，帮助学生形成表象．教学时指导学生采用小组合作学习的方式，利用学具进行观察、触摸、讨论，探索圆柱的特征，探究圆柱的侧面展开图. 学情分析：在学生已有生活经验的基础上，联系生活实际，使学生在探索学习中建立空间观念，发展学生的推理能力。 学习目标： 1、学生通过自主学习认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。 2、学生探索圆柱基本特征，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 3、学生自主研究、合作探究得出圆柱侧面积计算，培养学生的观察能力和动手操作能力。 学习重点：认识圆柱的特征，探究圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 学习难点：探究圆柱的侧面展开图与圆柱的关系 教学方法： 观察法、动手操作、自主探究、小组合作 教具、学具准备： 多媒体课件，学生每人准备一个圆柱形的实物（饮料罐）、事先制作好的纸的圆柱模型及剪刀、直尺等 一、铺垫孕伏 引入课题 师：孩子们！数学往往与我们的生活有着紧密的联系。请看屏幕师：请看（课件出示圆柱主题图）,六一班的几个孩子参观完神舟五号图片展览后，对数学模型产生了兴趣，开始动手制作数学模型，你从图片上发现了哪些立体图形？ 抽生回答. 生1：我发现了长方体 师：观察很仔细。 生2：我发现了圆柱体和圆锥体 师：哦，你已经就知道了这是圆柱体了,真了不起,真会观察。 师：以前我们已经对长方体、正方体进行了细致的研究，这节课我们重点对圆柱立体图形进行研究。（板书：圆柱） 二、 自主学习 探究新知 1、自主感知 生活中你在什么地方见过像圆柱体的物体？ 抽生回答。（铅笔、日光管、水管、小药瓶、卷筒纸、原木等） 师：生活中的圆柱真是数不胜数，今天老师也带来了生活中的几个圆柱体（课件出示：易拉罐 、水果罐头、日光管等），并指出这些都是圆柱。 师：这些圆柱有的高有的矮，有的粗，有的细，它们都有些什么特点？ 孩子们也带来了一些圆柱，先拿出摸摸看，也可在桌面上轻轻的滚一滚,再仔细观察观察。 2、动手操作，整体感知 结果验证 思考：你观察圆柱，从中发现了什么？（课件出示问题） 3、全班交流，共同小结（生边答教师边板书） 生：我发现圆柱有两个底面是圆形的。（指给大家看） 生：我发现了圆柱周围的面是弯曲的。 生：我发现了圆柱一共有3个面。（指指看） 生：我发现了圆柱的两个底面是一样大。 师追问：怎么知道是一样大？请你说说验证办法？（学生可能说出：测量底面直径算出面积，可能说出平移两个底面比较等） 生：我发现圆柱的底面与周围的面不同。底面是平的，周围是弯曲的。 生：我发现周围的面是弯曲的，叫侧面。 生：我通过比较发现了圆柱也有高，有无数条。 师追问：你怎么知道圆柱的高，什么是圆柱的高？能不能展示你的说法？（学生可能说：我是将两个圆柱进行比较的发现的，我是测量的） 师：我们把圆柱上下两个底面的距离叫做圆柱的高，有无数条，长度都相等。 整体板书：两个底面（完全相同） ，侧面（曲面）、高（无数条） 4、师：生活中圆柱的高有其他称呼，你知道吗？（课件出示） 5、课堂练习。课件出示 （①、26页练习七第一题、②、读圆柱的有关数据） 6、猜想并探究圆柱侧面展开图 ①、提出问题，引发猜想 师：圆柱的上下底面以及高现在大家都熟悉了，大家猜想一下，如果把这个侧面展开会是什么形状? 猜猜看. 生：我猜可能是长方形。生：我猜可能是正方形。 生：我猜有可能是梯形。生：我猜可能是平行四边形。 ②、自主探究 验证猜想 师：请孩子们拿出小剪刀轻轻地把圆柱的侧面剪开。 课件出示小组探究问题： a、从操作中，你发现了什么？ b、仔细观察剪开后的图形和圆柱之间有什么联系? c、并尝试着在小组里说说怎样计算圆柱侧面积，把自己的发现与小组成员交流一下，小组写出自己的研究结论。 ③、小组汇报 得出结论 小组可能如下汇报:（并贴上展开图） 生：我发现如果沿着圆柱的高剪开后是一个长方形，它的长就是圆柱的底面周长。它的宽就是圆柱的高。 追问：我们沿高把侧面展开，可以得到长方形；当圆柱的底面周长和高的长度相同时,我们沿高把侧面展开会得到什么图形呢？ 生：我是沿着一条斜线剪开的，可是剪开的却是平行四边形，平行四边形的底就是圆柱的底面周长，平行四边形的高就是圆柱的高。 生：我剪开的是不规则图形，但也可以转化成我们学过的平面图形，底面周长也是这个不规则图形的长，高也是不规则图形的高。师追问：如果我是沿高展开的长方形的长和宽与圆柱之间有什么关