六年级下册数学教案-1.3 百分数的意义 ︳西师大版 .docVIP

百分数的意义 一、教学内容：百分数的意义和写法 教材第77、78的内容及第79页的练习十八。 二、教学目标： 1．使学生理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。 2．通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较、综合的能力。 三、重点难点： 重点：理解百分数的意义。 难点：区分百分数和分数的不同。 四、教具准备：投影片 五、教学过程： （一）情境引入，探索新知 1．小小裁判员，谁是篮球王？ 师：同学们，你们喜欢看篮球吗？ 生：喜欢！ 师：说说你最喜欢的篮球明星。 生：姚明…… 师：同学们，你们看谁来了？ 生：多媒体课件依次出示姚明、易建联、王治郅的明星照，学生们激动地喊出他们的名字。 多媒体课件出示表格（表一）： 姓名 进球个数 王治郅 15 姚 明 19 易建联 30 师：小小裁判员们，通过表格上的信息，你认为谁是篮球王？ 生1：我认为易建联是篮球王，因为他进球的个数最多。 生2：我认为姚明是篮球王，因为他比易建联出名。 生3：谁进的球多，谁就应该是篮球王，易建联进球最多，所以他应该是篮球王！ 学生激烈的争论起来了。 师：可不要让表面现象蒙蔽了你的双眼啊！ 听了老师的话，学生安静了，静静地思考起来…… 生4：我觉得无法确定，因为不知道他们投了几个球。 听了生4的话，同学们恍然大悟，纷纷表示同意。 多媒体课件在表一的后面接出一列，显示下面的表格： 姓名 进球个数 投球个数 王治郅 15 20 姚明 19 25 易建联 30 50 师：这回你能说出谁是篮球王了吧？ 生5：他们三个投球个数不一样，还是没法比。 师：动动脑筋嘛！ 学生思考、演练、讨论、交流的很热烈。 生6：为了好比较，我把他们投球的个数扩大一定的倍数都变成100，对应着进球个数也扩大相同的倍数，那么王治郅进了75个球，姚明进了76个球，易建联进了60个球。这样一比较，还是姚明进的球多，所以我认为姚明是篮球王。 生7：只要求出三个人进球个数与投球个数的比值，然后再通分比较这三个分数就行了。 师：请具体说说你的想法。 生7：这三个人进球个数与投球个数的比分别是 、 、 ，通分后分别是 、、，姚明进球个数与投球个数的比值最大，所以我认为姚明才是篮球王。 教师板书： 师：生7的想法很好，进球个数与投球个数的比值就是进球率，以后我们要学。 2．小小采购员，买哪种软盘？ 多媒体课件出示表格（表二）： 买哪种软盘 种类 合格件数 抽取件数 第一种 98 100 第二种 190 200 师：小小采购员们,如果学校派你去买软盘,你会买哪种? 学生思考、演算、讨论。 生1：我算出两种软盘合格的件数占总件数的比分别是 、 。再把这两个分数通分后是、。第一种比值高，说明第一种软盘合格的多，所以我认为应该买第一种。 生2：也可以把的分子分母同时缩小2倍，变成，这样也可以比较出第一种软盘合格的件数多一些，所以应该买第一种。 生3：购买时还应该看看价钱，如果价钱差不多，当然应该买第一种。如果第一种比第二种贵很多钱，就不如买第二种了。 师：生活经验丰富，考虑问题全面，很善于理财，可以当咱们班的后勤部长了！（全班同学都笑了） 3．百分数的意义和写法。 多媒体课件出示表格（表三） 姓名 进球个数 投球个数 王治郅 15 20 姚明 19 25 易建联 30 50 种类 合格件数 抽取件数 第一种 98 100 第二种 190 200 师：（指第四列分数）结合表格中的信息再说说这几个分数表示的意义。 生1： 表示王治郅进球个数占投球个数的百分之几。 生2： 表示姚明进球个数占投球个数的百分之几。 生3： 表示易建联进球个数占投球个数的百分之几。 生4： 表示第一种软盘合格件数占抽取件数的百分之几。 生5： 表示第二种软盘合格件数占抽取件数的百分之几。 师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。 师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。（板书：%）比如写成75%（板书：75%），读作“百分之七十五”（板书：百分之七十五）。 师：（指板书）你能把这几个分数改写成百分数吗？ 学生板书：76% 60% 98% 95% 4．生活中的百分数 师：说说生活中你在哪儿见过百分数？你知道这些百分数表示的意义吗？ 生：…… 5．百分数和分数的区别 师：百分数和分数的意义有什么不同？ 师生讨论、交流，最后明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比；百分数只表示两个数的比，所以它的后面不能写计量单位。 （二）、解释应用，各抒己见 1．完成课本第105页做