六年级下册数学教案-2.2 圆锥的认识 ︳西师大版 .docVIP

课 题 圆锥的认识 教学目标 1.在探究、交流等活动中认识圆锥各部分的名称和特征，掌握高的特征，知道测量高的方法。 2.通过看、剪、拼等方法对圆锥进行剖析，利用旋转等手段形成立体图形，发展空间观念，促进数学思考，掌握学习方法。 3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 认识圆锥各部分名称及特征，理解圆锥的高，发展学生的空间观念。 教学难点 理解什么是圆锥的高。 课型与教学方法 小组合作、交流、直观演示 教学时数 1课时 媒体及 教具准备 课件、圆锥模型、圆锥图、侧面展开图、直角三角形、剪刀、胶带、圆。 教学过程 备注 一、揭题引入 （出示圆锥模型）同学们认识它吗？是什么？（生：圆锥）今天，我们就一起来认识一下圆锥。 板书课题：圆锥的认识 二、探究新知 1、找生活中的圆锥 师：想想看，生活中你见过哪些圆锥形物体？（出示舞台灯光、沙堆、房顶等，抽象出圆锥。） 出示：上图中这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。 2、初步理解圆锥的特征 师：从表面看，它们有什么共同的特点？（有一个顶点，只有一个底面是一个圆，侧面是一个曲面。） 板贴圆锥，标各部分名称。 质疑：圆柱的侧面展开图是长方形，那圆锥呢？可能是什么？ （学生回答后师演示：是扇形。） 制作圆锥 师：如果给你们一些圆，它们的半径一样长，你能剪出扇形，围成一个圆锥吗？想一想，做成的圆锥会一样吗？有什么不一样？ ① 出示活动要求，学生动手制作圆锥。 小组合作：1、先剪出扇形。2、量出圆心角并标上。3、再把扇形围成圆锥（温馨提示：可以用胶带固定）。 ② 集体讨论交流：现在一起来看看，你有什么发现？（圆心角越大底面积越大，圆锥越矮。） 质疑：为什么扇形大的围出的圆锥底面积要大？ （扇形的弧长就是圆锥底面周长，扇形大了，弧长就长了，底面周长就长了。） 4、认识圆锥的高 质疑：① 刚才同学们还说到了它们的高矮，你们说的圆锥的高到底指的是什么？ ② 圆锥的高隐藏在圆锥里，有什么办法可以找到它？（切） 想一想，纵切后我们会看到一个什么形状的切面？（等腰三角形）你看到高了吗？在哪儿呢？ ③ 三角形的高和圆锥有什么联系？（课件展示，再出示概念） ④ 圆锥的高有几条？（只有一条，板画） 5、测量圆锥的高 ① 生活中很多圆锥都是没法切开的，同学们刚才制作了圆锥形， 你能量出它的高吗？拿出学具，小组讨论一下。 ② 反馈测量方法。请学生一起上台演示后，师课件动画演示。 三、拓展思维 1、想一想：一个直角三角形，以一条直角边为轴旋转一周，会得到什么？（学生交流后师动画演示。） 2、以一条直角边为轴旋转，求圆锥的底面积。 （出示三角形，两条直角边分别为3厘米，5厘米） 知识回顾 判断。 ①圆锥的侧面是一个曲面。( ) ②圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开是三角形。( ) ③从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。( ) ④圆锥的底面是椭圆形的。( ) 2、指出哪个是圆锥的高，哪个不是圆锥的高，为什么？ 3、下面图形以红色线为轴旋转后会形成什么图形？连一连。 课堂小结 今天我们认识了圆锥，你对圆锥有了什么了解？ 师：是的，这节课我们不仅学到了很多知识，还用到了很多探索知识的方法。关于圆锥，你还有什么想知道的？同学们可以课后寻找合适的学习方法先试着研究研究。