四年级下册数学教案-5.1 小数的意义 ︳西师大版 (2).docVIP

教学内容 小数的意义 课时 1 课型 新授课 教学 目标 知识技能目标：借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 智力能力目标：通过“米尺”模型，认识0.1米、1分米与1/10米之间的关系。 情感态度目标：在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活又服务于生活”这一理念。 重点 难点 教学重点：认识具体情境中小数的含义 教学难点：认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。 教具 学具 课件、硬币、米尺 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 火箭升空，引出小数。 2.把上面这段话中出现的数字进行分类 师：像3.35 、7.9 、11.2这样的数叫小数。 3.引出课题：认识小数。 （二）引导发现，探究新知 1.自主探究，提出问题 （1）读小数。 师：你会读这些数吗？ 指名读一读 认识小数点 师小结：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。 教师再请几个同学试着读读。 （2）写小数。 ①介绍方法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 ②师报小数，学生练写。 （3）认识以米为单位的小数的实际含义。 ①出示王东量身高的情境图，王东身高1米3分米，用米作单位怎样表示呢？接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 教师用手在米尺上比划一分米，问学生这是多长？（1分米、10厘米） 十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？ （把一米平均分成10份，每份就是1分米。） 那你会用分数来表示一分米是多少米么？（1分米=1/10米。） 师：一份一分米、1/10，也就是0.1米。两份，两分米，2/1 0，也就是两个0.1，两个0.1就是0.2。(一个0.1米，两个0.1米，0.2米) 三份，3分米3/10，也就是几个0.1,也就是O。(一个0.1米，两个0.1米，3个0.1米，0.3米 0.9米里面有几个0.1? 10个0.1米是多少? 一米里面有几个0.1米? 2.合作交流，讨论问题 （1）同桌讨论：1米3分米=（ ）米 （2）集体反馈，小结：小数点左边的数字表示整米，小数点右边的数字表示比1米更小的量。 (3)找一找 11个0.1米在哪里? 1.5米在哪里? 怎么办? 为什么? 15个0.1米，也就是1.5米或者1.5米里面有15个0.1米组成。也就是1米5分米。 2.5米在哪里? 怎么办? 3、 找0.30元、0.40元、0.90元 （三）拓展运用，巩固练习 1下面图形，用小数表示出涂色部分。 . 2、给下面图像涂色，并用小数表示出来 （四）课堂总结 这节课我们初步认识了小数。通过这节课的学习，你对小数了解了哪些？ （五）布置作业 1.看书，完成书本练习二十第3、4题 2、找找生活中的小数 板书 设计 认识小数 3 . 35 读作：三点四五 整数部分 小数点 小数部分 1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 1米3分米写成小数是（1.3）米 教学 反思 （后记）