四年级下册数学教案-6.1 三角形内角和 ︳西师大版 .docVIP

年级：四年级 学科：数学 备课时间： 课 题 三角形内角和 主备人 执教者 ? 课 型 新授课 课时 1 授课时间 ? 学习目标 知识与能力：探索和发现三角形内角和是180o。 过程与方法： 能应用三角形内角和知识求未知角的度数，能解决一些简单的实际问题。 情感态度价值观： 积极参与数学活动，在活动中获得成功的乐趣。 重 难 点 重点： 探究三角形内角和是180o。 难点：能应用三角形内角和知识解决一些简单的实际问题。 教 法 演示法 学 法 讨论法 教学准备 与三角板完全一样的三角形、量角器和不同形状三角形卡纸。 教学过程（主要环节） 教学设计 执教者修改或点评 一、设疑引入 1．同学们，这几天我们和哪个图形交上好朋友了？能画各种三角形了，是吧？ 请按要求画一个三角形：画一个三角形，使它有两个直角。 谁完成了，请举手。想想为什么画不出来？ 2．揭示课题：三角形的角之间一定藏有一些奥秘，我们一起来研究三角形内角和。 二、教学新课 1．学习例4，三角形内角和是180o （1）明确内角、内角和的含义 什么叫三角形的内角？ 内角和呢？ （2） 猜猜：多少度？（生齐：180o）你是怎么知道的？你确定？验证过吗？ 一起来验证：三角形内角和180o （3）验证三角形内角和180 o ①有什么办法？ ②量与三角板完全一样的三角形内角和（特殊的） 独立量。 反馈汇报：你验证三角板三个角各是多少度？和是多少度？ 量的都是与三角板完全一样的三角形内角，算出的和有的是180o，有的不是180o，为什么会出现这种情况呢？ 结论：三角板内角和就是180o 其他三角形的3个内角和也是180o吗？ ③验证任意三角形内角和 第一、说一说，你打算用什么方法求出三角形的内角和。（讨论、提示，得出方法：量求和、折拼、撕拼……） 第二、动手操作 先在选出的三角形纸片中标上角的符号和编号。再操作。（教师巡视，参与、指导） 第三、反馈汇报：你是怎么验证的？结果是什么？ 你认为出现不同结果能说得通吗？ 撕拼的： 指名展示台上展示汇报： 这个三角形三个角能拼成180o，你们的那些三角形这样做，也有这样的结果吗？（生齐：有，都拼成了平角，180°） 课件演示： 我们把刚才的过程在屏幕上演示一次，请看：（撕拼演示） 撕拼：边看边跟老师叙述。（……成了一个平角，也就是180o） 这种方法来验证三角形内角和，就不用一个角一个角去量，这种方法好吗？ 折拼的： 我们还有一种方法---折，它与刚才撕拼的方法相似，只不过是另外一种方式。 折：边演示边问：折了几次？尤其是直角三角形，问：要折几次？为什么？ （4）得出结论 我们用了这么多方法验证，现在你可以肯定地说：三角形内角和是……（180o） 师在课题上完善板书（是180o） （5）看书 刚才我们自己动手验证了，你想不想知道书上对这个问题是怎么说的吗？看书P37例4 。 你认为哪句话重要，勾画下来。 刚才读了，前面也动手做了，那对于三角形内角和180°，还有什么疑问吗？ 2．活动： （1）回应前面的问题： 回想一下，为什么我们就画不出含有2个直角的三角形呢？现在你明白原因了吗？ 既然没有一个三角形有2个直角，那有没有一个三角形有2个钝角呢？为什么？ （2）课堂活动第2题 三角形的一个内角是80°，另外两个角可能是多少度？ 看见表格里的数，你发现了什么？ 三、总结 同学们今天我们学习的是什么呢？用了哪些办法验证了三角形内角和180°？（算、撕拼、折拼）。在看内角和时要特别注意什么？（看清是哪些角） 四、练习 下面我们就利用今天所学习的计算方法来做练习。 1．练习十第4题：独立完成在书上。指名说：你是怎么想的？ 2．独立练习：练习十第5、6、7题。 3．练习十思考题（思维训练） （1）先自己思考，再同桌交流。完成表格。 （2）表格中的“……”你怎么理解？如果要你继续填下去，你会吗？ （3）你可以发现什么规律吗？ 呈现规律：多边形的内角和：（边数—2）×180 ? （板书课题） （师拿出三角形卡纸讲解比划，并逐步标出角的符号及编号。） （预设：首先想到的是量）想先量谁？（预设：三角板） （预设：和可能是180o，也可能不是180o） 度量的时候有误差，这是正常的。 （老师有意识地先请量的，再请撕拼的，最后请折的 用肯定的语气读一遍。 反馈：你看懂了什么？（生汇报书上图的意思） 要求：同桌轮换说，一人说，一人记。 反馈：学生汇报结果，老师记在表格里。 （只要另外两个角和是100°就行） 反馈