四年级下册数学教案-6.1 《平行四边形》 ︳西师大版 .docVIP

PAGE PAGE 1 《平行四边形》第1课时教学设计 一、学习内容： 　西师版四年级数学下期教材第70页，例题1，例2，练习十九第3,4题及补充练习。 二、学习目标： 　　1、联系生活实际，通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征。 　　2、经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。 3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。 4、应用平行四边形的特征解决简单的实际问题，体会平面图形的学习价值，提高学生的学习兴趣。 三、学习重、难点： 学习重点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形及其特征。 学习难点：运用平行四边形的特征解决简单问题。 四、教学准备： 　　教具：长方形、三角形活动框，多媒体课件。 　　学具准备： 　　每人一块直尺、一副三角板、一个量角器、小组一个平行四边形。 　五、学习过程： （一） 导入新课 1、活动引入 同学们以前学过很多图形，那么大家都知道哪些图形呢？（请学生回答） 依次出示正方形、四边形、长方形，请同学说出它们的特点。再出示平行四边形。 揭示课题 对于长方形和正方形同学们以前已经学过，所以同学们描述都很准确，而对于平行四边形我们比较的陌生，那么我们今天就来深刻的认识平行四边形。 板书课题：平行四边形 探究新知 教学例1，探究平行四边形的特征 联系实验，初步感知 a、出示例1：平行四边形在生活中应用广泛。仔细观察屏幕，你能在这些物体上找出平行四边形吗？ b、用课件闪烁平行四边形的边框，然后抽象出平行四边形。 经验迁移，学法指导 a、师：屏幕上的平行四边形和黑板上的平行四边形都一样吗？哪里不一样？学生回答。（大小、边的长度、平行线的倾斜方向、角度等不一样） b、师：那什么样的图形是平行四边形呢？从它的名称中，你能找到哪两个关键的词语呢？ 学生回答，教师板书 ：平行 四边形 师：什么叫四边形呢？学生回答：由四条线段围成的图形叫四边形。 师：那我们原来学过的哪些四边形呢？学生回答：长方形，正方形，梯形，刚才看到的一般的四边形。 师：平行四边形也是一种四边形，是什么样的四边形呢？我们又来看关键词：平行。那平行四边形里面哪有平行啊？ 学生：对边平行。（请学生上台指一指）介绍：上下的一组对边平行，左右一组对边平行。 师：这是同学们观察得到的结果，那事实是不是这样呢，需要同学们检验一下。 检验平行四边形的对边是否平行 A、师：请同学们用工具验证一下导学单上的平行四边形的对边是否平行。 学生独立检验，教师巡视指导。 请学生上展台进行展示。 师：刚才我们一起检验了平行四边形上下一组对边互相平行，左右一组对边分别平行，那么其它的四边形也是这样吗？我们一起看看老师课件上的这个平行四边形是否也是这样呢？ 学生看课件。边看边引导：说明上下一组对边平行，左右一组对边平行 总结：刚才我们一起检验了平行四边形上下一组对边互相平行，左右一组对边互相平行，那这里就有两组对边平行，那这两组对边怎样平行呢？我们可以加一个词语：分别。那什么是分别平行呢？（板书：两组对边分别） 探索平行四边形的其它特征 师：我们认识了什么是平行四边形，那么我们再观察观察，平行四边形有什么特点呢？可以从它的边和角来观察。（教师出示平行四边形框架） 学生回答，教师板书： 对边相等，对角相等，内角和是360度，不是轴对称图形 同学们观察发现了平行四边形这么多特点，那么可以通过什么方法来验证这些特点呢？ 出示活动要求： 1、4人小组分工合作 用量角器，三角板，直尺等工具，通过量一量、折一折等方法验证平行四边的特征 把验证的方法和结论记录下来 做好展示、汇报的准备 学生活动，教师巡视，学生展示。课件演示。 教学例2，认识平行四边形的不稳定性 感知平行四边形的“容易变形”的特性 刚才同学们通过多种方法找到了平行四边形的一些特征，但有些特征却不容易被发现。老师来变一个魔术，通过魔术请同学们来猜一猜平行四边形还有一个什么样的特性，好吗？ 教师拿出长方形活动框，捏住它的两个对角，向相反的方向拉动，学生观察。你发现了平行四边形的什么奥秘？（板书：平行四边形具有不稳定性，容易变形） 拿出三角形，请同学拉动，发现三角形具有稳定性。 平行四边形容易变形的特性在生活中有很大的用处（课件演示：升降机、伸缩门等） 总结：通过学习，大家认识了什么是平行四边形和平行四边形和特点，我们一起来读一读。 巩固练习 1、练习：判断下列图形哪些是平行四边形?（课件出示图形，请学生回答，并说说为什么） 注意：判断长方形和正方形也是平行四边形，特殊的地方是四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形