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小数的加法和减法
一、教学目标:
1.结合具体情境,探索小数加减法的计算方法,能正确地进行小数加减法计算。
2.能运用小数加减法解决日常生活中的简单实际问题,在解决问题中发展估算意识。
3.引导学生用类比迁移的方法探索新知;培养学生迁移能力和归纳概括能力。
二、教学重点:掌握小数加减法的计算方法。
三、教学难点:理解把小数点对齐就是把相同数位对齐的算理。
四、教学准备:多媒体课件。
五、教学过程:
(一)、课前了解,出示课题。
1.同学们的课前准备做得真好,上新课前老师考考大家,你们有信心接受挑战吗?课件出示:
(1)计算135-58= 6+148=
(2)说一说:计算整数加减法要注意些什么?
(3)计算:13.5-2.3=
2.板书课题:小数的加法和减法
设计意图:了解学生已有的知识经验;使学生明确这节课要学什么。
(二)、出示学习目标:
今天这节课的学习要达到什么目标呢?请看大屏幕,一起来读一遍。
1.探索小数加减法的计算方法,能正确地进行小数加减法计算。
2.能运用小数加减法解决日常生活中的简单实际问题,发展估算意识。
3.培养学生迁移能力和归纳概括能力。
设计意图:使学生明确这节课的学习要达到什么要求。
(三)、自学指导:
1.谈话:怎样实现这些学习目标呢?今天我们换一种方式,靠大家自学。怎样自学呢?请齐读自学指导。
2.课件出示自学指导:
(1)认真看书第106页例1、例2(看图、文字、横式竖式)。
(2)重点看:例题是怎样估算的,竖式计算时如何对位,加法如何进位,减法中不够减怎么办。
(3)思考:①例1中为什么不把6与3对齐?②例2中百分位上怎么减?
如有看不懂的,可以问同学,也可以举手问老师。5分钟后,比谁能做对与例题类似的题。
设计意图:使学生明确这节课的学习该怎么学。
(四)、先学
1.看一看:学生开始自学,(比谁自学最认真,最会思考。)教师巡视督促。
2.算一算:(5分钟后)同学们看完了吗?看完的请举手。下面我们就来检验一下自学的成果,看谁做得又对又快,书写工整。
计算:6.27+28.93= 31-4.72=
全班齐做,请两名后进生板演,教师巡视,发现学生中的错误并板书。
3.比一比。做完的同学,请认真看黑板上的练习。(重点看同学是否有错,并检查自己做的是否正确)
设计意图:使学生积极参与到学习之中,自己主动地去认识理解知识,检验对知识的理解。
(五)、后教,议一议。
1.学生更正。发现错误的请举手,教师指名更正。(用红色粉笔划去错误的,改在旁边)
2.组织讨论,弄懂为什么。
到底谁对谁错呢?下面请大家讨论,并说说为什么?
(1)讨论第一步(两题的):竖式对位谁对?
(启发学生注意:①小数点是否对齐。②相同数位上的数是否对齐。③“31”如何写成小数的形式,写成几位小数较恰当)课件出示:计算小数的加法和减法要先把相同数位上的数对齐,也就是小数点对齐。
(2)讨论第二步:计算谁对?为什么?
(启发学生注意:①哪一位相加满十要向前一位进1。注意进位如何写,前一位记住加1。②哪一位不够减怎么办?例2中百分位没有数怎么减得?)
根据学生回答小结并板书:哪一位满十要向前一位进1。哪一位不够减要从前一位退1作10,然后再减。
3、同桌互改。全对的请举手。有错的请举手,说一说错在哪里,该如何改正。
4、课堂小结:同学们,这节课我们学习了小数的加法和减法,请说说计算时要注意些什么?
根据学生回答小结并课件出示:计算小数的加减法,要先把相同数位上的数对齐,也就是小数点对齐。然后按整数加减法的计算方法进行计算。计算时要注意:哪一位相加满十要向前一位进1。哪一位不够减要从前一位退1作10,然后再减。
设计意图:通过“改一改”、“议一议”以及相互讨论,使学生进一步掌握小数加减法的计算方法。培养学生迁移能力和归纳概括能力。
(六)、练一练
下面我们就用今天学到的知识来完成作业,有信心全对吗?
六、作业:练习二十三第1-3题。
设计意图:能运用小数加减法解决日常生活中的简单实际问题,正确地进行小数加减法计算。
七、板书设计:
小数的加法和减法
计算:6.27+28.93=35.2 31-4.72=26.28
6.27 31.00 相同数位对齐
+28.93 - 4.72 小数点对齐
35.20 26.28
哪一位相加满10 哪一位不够减从前一位退1
向前一位进1。 作10再减。
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